雙聯民情日記應該怎麼寫呢？下面，就和小編一起來看一看3篇2016年雙聯民情日記範文，希望對大家有幫助!
2016年雙聯民情日記一：
20xx年4月1日 星期日 天氣：晴
按照縣局計劃，今天，我同縣局24名同志一起來到我局雙聯工作聯絡點——天祝縣毛藏鄉毛藏村，開始進村入戶開展細緻的調查對接工作。
經過4個多小時的山路顛簸，我們終於到達目的地。毛藏鄉黨委書記羅誠同志早已等在村口。羅書記首先向我們介紹了毛藏村的基本情況。隨後，我們來到毛藏村村委會，向村支書吳高保同志瞭解了該村的耕地(牧場)、人口、群眾收入、產業結構等情況。為加深與聯絡戶的溝通，我們分組對12戶聯絡戶進行了挨家挨戶的調查，向他們發放了貧困戶調查表和民意調查表，瞭解每戶的詳細情況，並將幫扶“連心卡”送到他們手中。
我的聯絡戶是家住陽哇坡的謝索南，他是五保戶，一人獨居，住在不到40平米的土坯房裡，家境貧寒，生活無人照料。當我們走進他家時，他對我的到來並沒有表現出歡迎之情，眼神裡反倒流露出一絲絲的不友好。在我講明此行的目的後，他那暗淡的眼睛裡突然射出光芒，他主動上前跟我搭話，詢問我是幹什麼的，什麼是“雙聯富民”行動。通過與他深入交談後，我瞭解到他家最大的問題是房屋破舊、看病難、缺乏勞動力。我意識到，他的這些困難就是我今後幫扶的重點。在經過初步調查準備返回時，他依依不捨地拉著我的手，問我下次什麼時候來，我看到，他的眼神裡不再有不信任，而是充滿了希望。
山路崎嶇、路途遙遠，回來時已是晚上9點多，一天的奔波讓我略感疲憊，但一想起謝索南那孤獨單薄的身影，和那渴望幸福美好生活的眼神，我頓時對做好聯村聯戶工作有了更加深刻的認識，也更加堅定了做好此項工作的決心。作為單位一把手，我更應該站在全域性的高度，以聯絡戶的實際困難和需要為出發點，帶領全域性幹部職工上下一心，與聯絡村、聯絡戶建立經常性的聯絡，及時瞭解情況，制定切合實際的家庭幫扶計劃和聯村工作規劃，將“雙聯富民”行動各項工作落到實處，引導聯絡戶儘快步入小康社會。
2016年雙聯民情日記二：
20xx年5月21日 星期一 天氣：小雨
自開展“聯村聯戶為民富民”行動以來，我們單位自上而下高度重視，先後幾次進村入戶，與幫扶物件對接、溝通。在增進感情的同時，我們積極為聯絡戶謀劃發展思路，送去力所能及的物資幫助，使他們對省委作出的這項惠民之舉、利民之策大加讚許，同時對自己脫貧致富奔小康也充滿了信心。
通過前幾次的`座談了解，我們深感幫扶任務責任重大，兩村貧困戶數較多，如果沒有周密的行動計劃，被動的往前推進，就難以達到此項利國利民政策的目標，我們認為當務之急是要加強基層組織建設，引導農民脫貧致富。前幾次的座談了解後發現兩村兩委會辦公設施簡陋，日常辦公活動無法順利開展，各類會議和活動無場地、無裝置的狀況後，我和其他班子成員初步計劃為兩村兩委會資助辦公設施裝置。雖然我局自身經費狀況也不是很好，需要做的事情很多，需要錢的地方也很多，但相比幫扶村組的情況，我們自身的困難基本屬於可以堅持和克服的。經過努力，我們籌備了辦公桌椅、沙發、茶几等辦公裝置，今天準備送到幫扶村組。一大早，土門鎮、永東、新豐兩村的人員就來了，我們也組合了人員幫著，抬桌子、裝車。天氣雖然下著小雨，但看得出，大家情緒都很高、都很高興。能夠為幫扶村組做一些力所能及的事情，作為幫扶者，我們感到非常高興，後續我們將繼續努力，竭盡全力做好幫扶工作。
2016年雙聯民情日記三：
20xx年6月9日 星期六 多雲轉晴
隨著經濟的迅猛發展和社會的進步，外出務工的人數與日俱增，留守兒童被迫留守，給社會帶來沉重負擔，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。為了掌握更多留守兒童資訊，瞭解“留守兒童”目前生活、學習、心理等各方面的情況。5月28日下午，我與村王浩書記一起到我村王廟國小去調研，校長肖崇軍給我們簡單地介紹了該校留守兒童的基本情況，全校共有學生326人，有127名留守兒童，特別困難的留守兒童有7位。
肖校長說：從在校表現來看，有不少留守兒童各方面的表現令師生稱讚，但“留守兒童”的整體狀況令人堪憂，其表現形式多種多樣。而作為臨時“監護”的人，大多或是年邁的祖輩，或是工作也相當繁忙的親戚，既沒有教育的精力和能力，也缺乏教育的常識，加上孩子自律能力差，監護人管不住，這樣就造成留守兒童不思進取，人生理想普遍不明;學習成績普遍較差，缺乏關愛，性格內向、自卑;兒童自律能力差，紀律散漫，不聽老師的話，說謊、甚至打架，玩遊戲等，做些違法亂紀的事。也有一些經濟條件較寬裕的家長，由於常年在外務工經商，出於一種補償的心理，在孩子用錢上十分慷慨，使部分“留守學生”形成了不思進取，自由散漫，養成從小花錢如流水的壞習慣。
得知該情況後，我決定去走訪兩位特困留守兒童， 我首先到留守兒童王雪晴的家，瞭解到王雪晴同學現隨爺爺奶奶生活，父親正在服刑母親改嫁。由於缺乏父母的關愛，王雪晴同學不善於交談，性格較內向，在校總體表現還可以，就是在上課時經常走神，而爺爺奶奶年紀也大，平時農活也較忙，很少有時間顧及她的各個方面。我給她談心，詢問學習方面的情況，鼓勵她要好好學習，平時可以跟同學多玩耍，或者跟老師談談心裡的想法。通過交談，王雪晴同學逐步釋放心懷，問我幾道數學題目，然後主動要和我做遊戲，臉上露出久違天真的笑容。學生李辰，父親病故母親常年在外打工，隨爺爺生活，性格較內向，總是低頭不作聲，問話總是點頭，不善於交談，在班級成績在中等左右徘徊，由於爺爺年紀也大，還有農活要做，無力也沒有時間照顧到各個方面。我給李辰做了思想工作，需要給老師、同學們在一起多交流，不能自卑，聽老師和爺爺的話，要好好學習，將來成為對社會有用的人。
調研結束，我回到村部，夜深了，回想“家長”那一雙雙焦急渴望無助的眼神，看到孩子們心裡的孤獨無助和複雜的心理，我心情沉重，作為家庭，他們如何面對生活的壓力，怎樣才能走出貧困;作為學校，應該如何幫助他們，怎樣幫助他們，讓他們能和其他的學生一樣安心學習、幸福生活，沒有後顧之憂。我想，對這樣的孩子，作為一名下派書記，我不應該給予他們更多的關愛嗎?我所面臨的這些“留守兒童”僅僅需要物質上的填補嗎?答案是肯定的：不。他們需要的是關愛。
我想，我能做的就是自己要關愛他們，呼籲社會要關愛他們。老師們，只有用愛的行為和舉止，才會叩響留守兒童心靈深處的琴絃，才會引起學生情感的共鳴，才會使留守兒童懂得和接受老師的教誨，只有讓愛紮根於育人的土壤，才能讓他們健康茁壯成長，將來成為有用之才。作為一名下派書記，我只能提供一些物質的幫助，把慰問7名特困留守兒童的想法給餘紅梅局長彙報 ,立即得到她的大力支援，當即安排慰問金每位學生200元，書包和一些學習用具一套。30日上午，衛生局陳光琳副局長在鎮委蔣鵬副書記和村兩委的陪同下到王廟國小對這7位學生進行慰問及“六一”兒童節的祝賀，他們背上新書包，看到新學習用品，非常高興，他們還高興地給各位領導戴上了鮮豔的紅領巾併合影留念，看到孩子們臉上都露出天真燦爛的笑容，我留下了激動的淚水。只要有老師們的辛勤培養教育，領導幹部的關心愛護和支援，孩子們才有笑容，才能為家長們解除後顧之憂。
隨後召開了全校老師的座談會，我對留守兒童管理工作提出以下建議：“留守兒童”作為一個“弱勢群體”,他們缺乏自我保護意識和自我保護能力，他們也渴望得到快樂的成長，而我們要常開導他們，主動去和他們交流，做他們的知心朋友，用耐心、愛心和恆心去感染他們，用真誠關心他們，營造寬鬆、仁愛、平等、尊重的氛圍和人際關係，讓他們能在同一片藍天下健康快樂地成長!