學習之星自我介紹該怎麼去表達呢，大家在無頭緒時可以多看看一些範文學習借鑑一下。下面是小編收集整理的學習之星自我介紹範文，歡迎閱讀借鑑，更多資訊請繼續關注自我介紹欄目。
學習之星自我介紹
大家好，我叫劉xxx，《采薇》，是一首出自《詩經》的詩。是西周時期一位飽嘗服役思歸之苦的戍邊戰士在歸途中所作的詩，詩中敘述了他轉戰邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。也許正是這樣，我性格比較文靜，愛看課外書，但靜如處女，動如脫兔，雖文靜，但思維敏捷。
首先，我很高興能參加這次評選，今後我會更加努力，爭取更上一層樓。
我平時雖然不多言多語，但總是能抓住重點分析;我上課雖然非常活躍，但從未漏掉重要的內容;我作文雖然寫得不多，但寫得都是典型的事例……我是個品學兼優的學生，老師們和同學們都非常信任我，我也從未辜負他們。學習上我不驕不躁，作業規範整潔，寫得一手清秀的字，成績也總是保持優秀。課堂上我認真做筆記，積極舉手發言，仔細思考老師的每一個問題，透徹分析段落。
那是一個晴朗的日子，我感冒了，只有在家裡休息。早上，我把藥吃了，忍著咳嗽從床上爬起來，拿起數學書，坐在書桌前，自習那天的內容。做完練習，再看一遍，以防忘記。學完數學後，我又用同樣的方法自習英語。吃完午飯後，我匆匆喝了藥，拿起語文書，開始了下午的自習。我認真地在書上標記、學習，不懂的地方記下來，整體學習完畢後，再攻克難題。做完筆記後，我拿著教輔資料再對比了一下，完善了我的筆記。中午吃完飯後，我又拿起語文作業本，做了這一課的作業，再預習、複習。晚上，我通過“校訊通”做完了家作，學得挺不錯，所以家作都做得很好，一點也不像這天請了假的人做出來的作業。第二天，我藉著同學的筆記一看，差不多，我非常高興，原來我有這樣的'自習能力!
我熱愛語文，但從未偏科。數學、英語也十分的優秀，對於這兩科，我的學習態度也非常端正，對自己的要求也非常嚴格，從不鬆懈。有一次，我剛剛上完第二節課，肚子突然痛了起來，我蹲在座位上，以減輕疼痛。緩解了一些，我掏出課程表，三、四節都是重要的數學、英語課。不行，我不能請假!絕對不行!請假……也應該中午請。但鑽心的痛又向我襲來，我動搖了，忍痛走向辦公室，卻在門外徘徊。一邊是重要的課，一邊是鑽心的痛，我該如何抉擇!最終，我還是走回了教室，上課鈴也恰巧地響了起來，疼痛依然沒有緩解，老師已經站上了講臺，我也已經坐了下來，既然選擇了繼續堅持，那麼就沒有退路!我強打起精神來，心想：不能讓老師和同學們小看我劉采薇!一陣陣疼痛，是鑽心的，是令人難以忍受的。我儘量將身子靠左，壓著左臂減輕疼痛，那樣的姿勢雖然奇怪，但是我也不得不這麼做了，為了挺過這一節課，為了聽好這一節課，必須這麼做!下課鈴響了，我終於可以舒展舒展左臂了，我又動了請假的念頭，但一秒後又被打消了。“怎麼又動了請假的念頭!不是說好挺到中午的麼!”我暗暗罵自己。我無力地趴在桌子上，等待英語課的鈴聲。上課了，我回答問題的姿勢也超級奇怪，但謝天謝地，挺過了這節課。下課到了辦公室一照鏡子我才發現，非常嚴重，我面色蠟黃，嘴脣發白，無精打采。老師連忙給了我一片薑片，給我媽媽打了電話請假。下午我在家裡根本睡不著，便翻了翻課外書，增加知識面。
我不僅自己學習優秀，還經常幫助同學學習，做“小老師” ，為同學們提高成績，將班上的平均分拉高。我曾經獲過英語競賽一等獎、奧數競賽一等獎、英語朗讀比賽二等獎、年年獲得“三好學生”“優秀少先隊員”等獎項，還考過299.5分的全區最高分，本次考試語文全區第七名，英語全區第一名，總分班級第一，連續四次期中、期末考試全班第一。當然，我的榮譽除了自己的刻苦，還有老師與家長的悉心栽培，在為自己高興之餘，我也要感謝老師與父母的教育、鼓勵與督促，我才達到這一地步。在這裡，我再次謝謝大家選我參與評選，無論選沒選上我都會繼續努力的!
學習之星自我介紹
自參加工作以來，積極參加政治業務學習。熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，自覺踐行科學發展觀，遵紀守法。在各方面都成為教師的楷模。
他愛崗敬業、勤於學習、努力鑽研業務，勇於創新，能夠把學習、工作、創新三者有機結合起來。在工作之餘，每天認真學習教育教學理論，幾年來，閱讀國內外教育名著百餘部。從誇美紐斯的《大教學論》到加德納的多元智慧理論;從《學記》到朱永新的新教育實驗，他都進行了深入閱讀。並把學到的理論與自己的教學實踐相結合，創造性的實施我校"做主人教育"理念，形成自己獨特的教學風格。學以致用成效明顯，形成自己獨特的教育思路"自然論、三學觀、家長路線、核心原則"。在日常教育教學工作中取得顯著成效。
趙老師踐行終身學習理念，自覺制定和執行個人學習計劃，堅持持續學習，具有較強的個人學習能力，善於處理工作、生活和學習之間的矛盾。每天堅持早晨半小時、中午半小時、臨睡前一小時的讀書習慣。每天早晨閱讀教育雜誌，瞭解最新的教學研究動態，瞭解教學改革的前沿資訊，為一天的工作開個好頭。他還認識到教育思想的轉變是教學行為轉變的前提條件。因此，每學期初，他都試圖用講座的形式對骨幹教師進行教育思想的引領。然而，思想不能自動的變成行為方法，為了使教師的教學行為發生變化，他每學期都深入課堂通過聽課指導的方式幫助教師轉變教學行為。
他悉心指導青年教師，把自己學到的理論知識與教師的教學實際相結合，根據教師的具體情況進行有針對性的指導。他本人親自負責英語組、國學組、科研組的組織領導工作。通過教研組工作的有序開展，他自己的學習成果逐步轉化成老師們的教學行為。他指導的方法實，效果好，老師們願意接受。並且獲得不少成就。
他積極參加各項公益性學習活動，示範帶頭作用明顯，群眾公認度較高。在我校歷年舉辦的"讀名著，促成長"活動中，他都積極組織，帶頭參與，主動和大家進行交流。從活動的發起，到位老師們購書，到最後的總結表彰，每個環節都滲透著他的汗水和心血。在我校建立學習型校園活動中，趙XX老師為大家做出了榜樣。
在趙老師的帶動下，我校讀書活動蔚然成風。教師的教育教學水平不斷提高，骨幹教師隊伍不斷壯大，學生學業成績穩步提升。他本人每年都有多篇論文在區以上獲獎或發表。