推廣創業培訓讓大學生創業者少走彎路，先就業再創業可以有效積累經驗一直在學校讀書，忽然出來當“小老闆”，每個創業的大學生都缺少經驗。
“回想起來，創業之初我近乎白痴。”中南財經政法大學的研究生張寶瑩說。
張寶瑩讀本科時與幾個同學一起在學校外邊開了一家奶茶店。“初次創業，什麼經驗都沒有，什麼都不懂。”她舉例說，辦營業執照要求先辦健康證。去哪兒辦證，幾個女同學一頭霧水，打電話諮詢也沒搞清楚。“一個健康證，我們先是去了衛生局，後來又跑醫院，繞了一大圈才把證件辦下來。”
李蛟龍畢業於北京對外經濟貿易大學，一邊工作一邊與朋友合夥搞餐飲。“第一次創業，總是熱血沸騰，卻忽略了自己極度缺乏經驗這個現實。”他回憶說，缺乏採購經驗，採購成本比其他企業高出不少；缺乏管理經驗，最後導致自己累得不得了、員工卻沒有積極性；缺乏資金管理經驗，連續幾個月都是入不敷出，賬目一塌糊塗。
“第一次辦企業才發現，自己連與人打交道的經驗都有欠缺，營業執照都差點沒辦下來。”李蛟龍說，辦餐飲類的營業執照，要跑工商、稅務、消防、衛生等多個部門，接受一系列檢查驗收。“遇到個別工作人員態度不好，還要學會求人、說好話，要不然不知道拖多久。”李蛟龍說，辦衛生許可證一度遇到障礙，開業日期一拖再拖。“那時真是嚴重缺乏自信，覺得自己連營業執照都辦不下來，還能幹成什麼。”
經驗欠缺，很多年輕人希望能夠及時得到創業指導。據瞭解，近年來各地鼓勵大學生創業，許多高校舉辦創業大賽、提供如何創業企業方面的知識和培訓。“創業培訓能讓大學生了解一些創辦企業的基本知識，少走一些彎路。”張寶瑩說。但是，一兩個星期的課程往往只是普及一些知識，初次創業的年輕人們更希望能有一個導師式的企業家提供諮詢。比如，企業遇到困難時該怎麼辦、需要做出選擇時如何取捨等。“要是身邊能有一位有經驗的企業家，可以向他請教就好了。”李蛟龍說。
人力資源和社會保障部就業促進司有關負責人表示，今年的大學生創業引領計劃中專門強調，要建立健全青年創業輔導制度，從企業家、職業經理人、天使投資人當中選拔一批青年創業導師。不過，各地的企業家資源不太均衡，類似於“導師帶徒”的制度在浙江等企業家數量多的地區更易推開，在中西部及中小城市則有難度。
富春通訊股份有限公司董事長繆品章多次為大學生創業者提供指導。他認為，絕大多數大學生對企業運營缺少了解，創業時肯定會覺得缺經驗。現在，各地提供一些培訓和指導有其積極意義，但要認識到，真正創業成功的人都不是別人幫出來的。如果對辦企業完全沒概念，不妨先就業再創業，在給別的企業打工過程中，為創辦自己的企業積累經驗。有調查顯示，多數創業成功的大學生，是在就業35年以後才開始創業。
缺機會
簡政放權有利於營造良好的創業氛圍，大學生自身也要做好自我評估和市場調研想創業，苦於找不到機會許多高校畢業生這麼說。
張寶瑩開的奶茶店不到一年就關門了，“跟想象的不太一樣，生意清淡，覺得這不是好的創業專案。”讀研究生時，張寶瑩又動了創業念頭，與同學一起開西餐廳。“開了一年多，經營狀況不佳，索性轉讓出去。”兩次創業都沒能持續下去，張寶瑩覺得關鍵是創業專案沒選好。“所能想到的專案往往就是自己身邊能看到的，比如開餐飲，淘寶店上賣土特產、服裝，但這些專案是人人都能想到的，很多人已經在幹，對大學生來說幾乎是零優勢。”
有創業的.興趣和勇氣，但不知道創業方向在哪裡這既成為高校畢業生們邁出創業步伐的障礙，也導致一些初次創業者創業失敗。
包春雨從南京工程學院畢業後選擇了利用淘寶創業。開網店門檻低、成本小、操作簡單，今年國家出臺的“大學生創業引領計劃”專門指出要支援在“電子商務網路平臺開辦網店的高校畢業生”。然而，開網店也有專案選擇的問題。包春雨第一次嘗試賣鑽頭，店根本就沒開起來；第二次嘗試去賣太陽鏡，堅持了不到半年。“經歷失敗才明白，找到了合適的創業專案，才有希望沿著這條路走下去。”
去哪兒找機會？
尚陽是杭州一名青年企業家，曾多次到當地高校指導高校畢業生創業。“大學生往往非常理想化。企業做什麼專案不知道，但自信滿滿，覺得自己能一鳴驚人。”在實踐中，尚陽常常建議有創業意願的大學生針對自身優勢和市場狀況多做調研，尋找機會。高校畢業生與學校的聯絡緊密，不妨先從有關院系的科研成果中找專案，再去做市場調研，而不是看別人幹什麼自己也就幹什麼。大學生創業原本就存在經驗、資金等不足，再扎進去一個競爭原本就異常激烈的領域，成功的可能性極低。
“絕大多數企業、投資者都在為尋找合適的、好的發展機會而苦惱，大學生當然不會例外。”陳宇認為，這其中既有政策方面的因素，也反映了個人的不足。
“化解‘缺機會’的難題，政府要多開綠燈，少些干預。”陳宇說，當前國務院大力推進簡政放權，有利於營造創業就業的良好環境。相關改革還應進一步推進，降低門檻，給年輕人更多施展的空間。此外，創業者感覺缺少機會、無從下手，實際上反映了其創業能力的欠缺。“真正具有創業能力的人，能看到別人看不到的商機。”陳宇說，這就要求創業教育不能滿足於介紹一些知識和資訊，而是要致力於提高創新、創造能力，並將其融入整個大學教育中去。有創業想法的高校畢業生也要做好自我評估和市場調研，客觀評價自己的創業能力。