一、研究物件與方法
1．1研究物件
為了充分地瞭解現階段我國對國民進行安全教育的情況,發現安全教育中可能存在的問題,隨機抽樣調查了河南師範大學的部分學生。共發放問卷976份,收回976份,收回有效問卷100%,完全符合抽樣調查的原則,該樣本具有代表性。我們認為這次調查,基本可以看出學生在各階段學校,進行安全教育的基本情況,大體反映了我國有關安全教育可能存在的問題。
1.2研究的方法
(1)文獻資料法:查閱了有關學校安全教育檔案、現狀以及與本研究相關的文獻資料。
(2)問卷調查法:根據本課題研究的目的和任務,設制《國民安全教育問卷調查表》,於2012年5月至2012年12月,在河南師範大學《野外生存》選修課上進行了25題92個單選題和多選題的調查。
(3)專家訪談法:通過對教育、公安、交通、消防、醫療衛生、地震等相關部門的專家進行採訪,針對安全教育問題進行探討,並請專家對問卷的可信度進行了檢驗。
(4)數理統計:運用SPSS8.0統計軟體進行彙總調查問卷,整理和提取,得到了大量、準確的資料。
二、結果與分析
(1)此次調查為隨機抽樣調查,學生來自於河南各地以及部分其它省份的學生。從調查問卷中可以看出,來自農村和城鎮人數的比例不平衡。城鎮盡佔19.77%,城鎮學生接受安全教育的人數比例高於農村。
(2)通過得知:受調查者在國小階段接受過安全教育只有37.57%,沒有接受過安全教育的已遠遠超過了調查人數的一半之多;在中學階段,安全教育情況有所好轉,接受過安全教育的學生提高到50.28%。也就是說,現在我國18歲以下的青少年中,接受過安全教育的僅僅只有接近一半,這不能不說是我國安全教育的重大缺失,也是我國青少年安全問題存在的重大隱患。①中國小接受安全教育的主要途徑是:課堂教學有35.07%,宣傳板報有31.88%,走廊標語有11.88%,以觀看視訊有8.70%,以模擬演練形式開展的只有6.90%。理論結合實踐是最好的學習方法,只採用單純的嘴上說教“要注意安全”是不夠的,我們應該結合實際,多組織一些演練,才能遇到真正危險的時候臨危不亂。②調查中發現,在個人安全意識伴隨在校期間的安全教育開展情況有所提高,但提高不明顯或者說安全意識沒有顯著提高的達71.17%。曾經有42.09%的人曾出現過人身安全問題,這對於國民的人身安全是一件岌岌可危的事情,國家應該引起足夠的重視。
(3)被調查人員在對學校安全教育情況上看出,滿意的只有31．48%,我國9年義務教育規定6歲以上人人都上學,而現在只有1/3左右的學生對學校的安全教育表示認可,這種狀況表示,我國的學校安全教育還不夠完善,還有很多的發展空間,國家應該加大學校安全教育的力度。對安全教育重要性的認知程度。有99%以上的認為,安全教育在我們的生活中是很重要的,是我們生命安全保障的一部分,只有受過安全教育,我們才能安全成長。在調查中只有3人認為安全教育不重要,可見國民對安全教育重要性的認知程度是非常高的。
(4)我們的學生,大部分時間都呆在學校或者家裡,從調查學生安全知識主要來源顯示只有18.08%的學生是從學校接受到安全知識教育的,25.42%來自於家庭。宣傳媒體或其它來源佔56.5%。可見,我們沒有很好的運用學校這個最重要的教育陣地,學校教育是國民接受知識,形成意識的重要階段。如今我們並沒有在學生教育時期,系統的安排有關安全的教育課程或知識,這不能不說是國民教育的一個重要缺失。
(5)在調查學生認為最有可能發生的危險事故中,交通安全佔77.97%,其它意外安全事件的有6.5%,人為暴力事件有7.62%,野外安全事故有3.11%,火災有3.67%,地震、洪水見交、颱風等自然災難有1.12%。交通事故是最讓人擔心的,事實上不懂或者不遵守交通規則,是引起交通事故的重要原因,我們在馬路上隨時可見,走在快車道上的行人,毫無準備和表示就穿越馬路的人,闖紅燈的人。造成人身傷害的報道天天可見,據2012年有關部門統計,僅1至10月就有798的行人因違反交通規則死亡。全國每年1.6萬中國小生、非正常死亡,交通事故在其中佔了相當的比重。
(6)被調查者認為,安全教育的最好形式是專設安全教育課的有64.97%;播放安全教育錄影、張貼海報宣傳的佔29.37%;班主任平時進行教育、開會進行安全教育有5.66%。大部分學生認為,專設安全教育課是最有效的安全教育形式,而我們平時所做的安全教育方式並沒有得到學生們的認可,說明我國現行的安全教育形式和方法有待改進。安全教育應具有針對性。
(7)學校應該根據學生的知識、身心發展的水平,有針對性設定的相關安全教育,從而提高在校學生的安全意識、生存技能,才能有效避免各類意外事故的發生。就近期教育部提醒“各地結合本地、本校實際,對學生開展一次有針對性的安全教育,特別要根據節假日多發易發事故特點,加強對學生的滑冰安全、用火用電安全、燃放鞭炮安全和乘坐車輛安全教育”。就河南光山縣國小砍人事件也能看出國小生勇敢合理的自衛防範是可以避免傷害事故的發生。調查顯示,認為很有必要和有必要對女生進行防身自衛訓練的有53.67%和42.09%,佔調查總人數的95.76%,認為沒必要和無所謂的分別僅佔2.54%和1.70%。女性是社會上的弱勢群體,是容易遭到人為傷害事故的人群。因此,加強對女生有關自我保護的訓練是十分必要的。
(8)大學生在各方面已經趨於成熟,有能力接受更高層次的安全教育訓練,除中國小生開展必要的普通安全教育外,還應根據大學生的特點,安排適當高層次的安全教育。如野外生存、防恐怖、防欺詐、意外災難的求生方法等有關的學習與訓練。調查學生最擔憂的大學校園治安問題中顯示:盜竊事件放在首位,依次是詐騙事件、火災事故、意外事故、打架鬥毆、傳銷。學校應該對有關校園治安問題進行有效預防,解除和防範這類事情的'發生。
三、結論與建議
3.1結論
(1)我國的國民安全教育不夠普及、深入和規範,在教育的主要陣地中國小教育階段,也只有偶爾在節假日裡才會受到老師、家長們的安全教育,很多學生的安全知識不完善。
(2)國民的自我防禦和預防危險發生的意識較為薄弱。
(3)我國的安全知識主要來源比較分散,而學生認為最好的安全教育形式是開設專門的安全教育課程。
(4)大多數人認為現在的學校安全教育,雖然採取某些措施,但只流於形式,沒有真正落實到實位。
(5)有85%的人認為在我國的教育體系中,有必要根據學生不同年齡和性別,分別在國小、中學開展普通的安全教育課;超過1/2的人認為,很有必要在大學開設適合大學生更高層次的安全教育課程。
3.2建議
通過以上調查,我們可以發現,我國現在安全教育途徑主要來自於國家教育、家庭教育和少量的學校教育。國家安全教育主要是通過網路、電視、標語等形式;家庭主要以口頭告知等;學校教育基本上都是以大會形式展開,個別學校也組織過演習。如今科技不斷的進步,交通逐漸發達,以往的安全教育形式,顯然效果不夠明顯,現在安全事故的發生率越來越高,所以這種安全教育形式已經不能適應現代社會的發展,不能再保護我們的安全。我們提倡“和諧社會”,就應該做到時時刻刻都有安全意識。我們應該在學習能力最強的階段加強對安全意識的培養,進行系統的安全知識教育,並通過演習、演練,形成系統的認識,使安全防範意識根深蒂固的存在在國民的頭腦中。
(1)安全教育制度化。把安全教育納入國民教育課程體系中去,開設安全教育課程,編寫教材,使安全教育正規化,讓其在佔有教育內容的一定比重;根據學生年齡、心理、生理、知識結構、認知能力等方面的特點,構建安全教育分級模式,明確每一級安全教育內容和方式,建立系統的、有針對性的課程安排體系,將安全教育始終貫徹到學校的學習生活中去。特別是義務教育階段,使國民在接受義務教育的同時全面系統的接受安全教育,以徹底扭轉現存的安全教育缺失。
(2)安全教育實際化。學校可以在開展安全理論和基礎知識教育的同時,與有關部門聯合,請公安、消防、交通等部門的專業人士來學校進行講座,注重學生實際能力培養,多進行模擬災難的演練,拋棄現行的板報、標語、廣告等形式的口號式教育方式。把安全教育知識化,行為化,切切實實的把安全教育落在實處。
(3)安全教育素質化。俗話說,習慣成自然,讓學生從小養成良好的、安全的生活習慣,提高自我安全防護意識和技能,面對危險能臨危不亂,處變不驚,讓自己安全脫身。正如羅斯福所說:“除非你同意,任何人都不能傷害你。”