摘要：中職學生管理工作是學生二作的重要內容，而班主任作為最基層的一個學生管理工作者，其工作水平和效率，直接關係到學生的基本素質，也關係到學校的辦學水平和社會形象。
關鍵詞：班主任管理工作；學生特點；對策建議
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業學校在招生規模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對於農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志願的時候青睞於我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀願望和客觀環境存在著矛盾。儘管考上了中等專科學校，但畢竟是一所中專學校，在人學後學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80,90後，尤其是逐漸進人了以90後為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的慾望增強。在集體和個人的關係問題上，他們更多.的傾向於個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
由於近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過於草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否願意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師範院校畢業的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們瞭解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支援力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，遊刃有餘。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最後，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生儘快適應學校生活
由於我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與國中相比較，中專的學習、生活以及人際關係都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至於有些學生進人中專之後，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，瞭解到他們的心理變化，幫助他們儘快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業生涯規劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己幹什麼來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什麼時間有課，在哪上課，什麼課程等情況瞭如指掌，對於那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的.一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需求，拓寬就業渠道
不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對學生的心理問題，開設一些關於中職學校學生心理健康教育的課程
學校應在新生進校時開設心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學生一起進人課堂，系統學習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學生了解心理髮展規律，掌握心理調節的方法。班主任還可以定期以問卷調查的形勢，向學生髮放各種心理調查問卷，及時瞭解學生的心理狀況，防止突發事件的發生。針對問卷中發現的個別學生的心理問題，主動聯絡學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導。