隨著社會的發展，人們對職業學校的認知有所改變，職業學校的學生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學生髮展的角度出發，運用有藝術性的管理方式，為學生髮展奠定基礎。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力
班主任作為職業學校班級管理工作的主要責任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學生未來的發展打好基礎。職業學校的學生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學生甚至對班主任的管理存在嚴重的牴觸情緒。在這樣的環境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發自身的內在動力，爭取每一位學生都能夠健康成長，並掌握專業知識。同時，班主任也要在管理中不斷學習，提高自身的管理能力，根據不同學生的特點，採取有效的、具有藝術性的管理措施，促使學生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利於學生的成長。因此，職業學校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。
二、培養班幹部的管理能力
職業學校中，學生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班幹部的重要性，從而培養班幹部的管理能力，以便通過班幹部強化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學生的問題，而班幹部則不同，因為與其他學生在一起上課、生活，能夠在第一時間瞭解學生的真實情況，便於及時採取有效措施解決問題。對於自己無法解決的問題，應當及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班幹部與學生交流、溝通更加方便，且大多數學生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班幹部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質量，使學生服從班級管理。例如，針對學生逃課現象，班主任不可能一刻不離地檢視班級是否有學生逃課，但班幹部因一直和學生一起上課，很瞭解每一刻的出勤率，清楚地瞭解學生逃課的人數，甚至知道學生逃課後的去處。此時，班幹部可以與學生溝通，儘量使學生認識到學習的重要性，減少或避免學生逃課；若是班幹部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關情況彙報給班主任，由班主任來解決。可見，在職業學校的班級管理工作中，班幹部更具有優勢。
三、加強對學生的思想教育
職業學校的學生因生活的環境、以前的學習環境和學習成績等因素的影響，在思想上沒有認識到學習的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學生的思想認識，既要引導學生正確認識學習，又要培養學生良好的價值觀和人生觀，激發學生的鬥志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質人才。可見，思想教育在職業學校的班級管理中佔據重要地位，需要班主任認識到其重要性，進而在班級管理工作中積極地對學生展開思想教育。例如，年齡較小的學生沒有進入社會參加工作的意識，所以對於知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的'抵抗情緒較為嚴重，且不願意學習專業知識，甚至在課堂上搗亂，導致課堂教學秩序受到嚴重影響。針對這一現象，班主任可與學生單獨談話、溝通，瞭解學生這樣做的原因，並在日常學習和生活中關心學生，逐漸改變其對學習的態度，提高學生的思想認識，使其接受專業知識教學，努力提高自身的文化水平。職業學校中，班主任加強對學生的思想教育，是順利開展教學、促進學生髮展的重要措施[2]。
四、重視建設良好的班風
班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學生認識到集體的力量，從而培養學生的集體責任感和榮譽感，促使學生團結合作，尊敬師長，並關心集體的榮譽，便於建設良好的班風，為學生在校學習期間創造良好的學習和生活環境。職業學校建設良好的班風，可以促使學生積極學習、有規律地生活，有利於班主任培養學生良好的學習和生活習慣。同時，良好的班風有利於班級整體學習氛圍的培養，從而提高學生整體的學習效率和學習質量。學生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結友愛，提高班級在職業學校中的聲譽，強化學生的集體榮譽感。
五、善於運用潛意識作用開展管理工作
人的潛意識蘊含著很大的能量，雖然在日常的生活、學習和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認知能力等產生影響。因此，職業學校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學生講解畢業生的經歷，講解畢業生在學校學習期間的表現以及參加工作後的成就等，促使學生在潛意識中認識到學習的重要性，從而認真對待學習。新時期職業學校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術性，發揮出管理的藝術價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業學校班主任班級管理工作藝術進行了相關方面的分析和探討。在職業學校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養班幹部的管理能力、加強對學生的思想教育、重視建設良好的班風，並善於運用潛意識作用開展管理工作，體現出班級管理工作的藝術性。只有運用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質量，促使學生身心健康發展。
參考文獻：
[1]李妍.新時期職教班主任工作的嘗試[J].吉林教育，2013（Z2）：108.
[2]顧衛軍.淺談職業學校班主任如何在班級管理上下對工夫[J].考試週刊，2017（88）：180.