論文關鍵詞：新課程理念分組展示激勵貼近
論文摘要：面對新課程理念，如何組織和開展資訊科技教學是擺在資訊科技教師面前必須思考、研究和解決的問題。教學方式應當服務於學生的學習方式，教師應創設能引導學生主動參與的教學環境。
剛參加工作的時候，我的教材意識非常強，總是生搬教材，課堂上缺乏生機和活力。恰在此時，新課程進人了我的教學。新課程理念的精髓是：實現教學方式與學習方式的轉變；激發學生主動學習、提高學習的積極性；挖掘每個學生的閃光點。
下面，我談談對“新課程理念下的計算機課堂教學”的三點體會：
一、學會當導演
結合“資訊科技”課的特點，我進行了以下兩種方法的嘗試。讓自己變“導演”，學生變“演員”，機房變“舞臺”。、
1．分組。著名教育專家魏書生老師說，讓學生們時刻認識到自己是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。基於這種思想，我把學生分為若干組，每組選一名組長。每節課，當組長完成作業之後，便讓其扮演“教師”檢查本組作業，並輔導低水平的同學，美其名日“先會幫後會”，最終達到共同學會。這一方法學生互動效果極好，人人爭當組長。剛開始分組時，我還要從每個組中隨機抽取一部分學生親自檢查他們的作業，這樣做，是對組長明顯的不信任，實際上降低了組長在學生中的威信。既然有錯，我馬上就改，並主動向全體學生道歉：“同學們，中國有句古話叫做‘用人不疑，疑人不用’，老師犯了一個嚴重的錯誤。既然任命了組長，就要充分地信任組……”我把這種分組法又稱為“以夷制夷”，學生自己管理學生。即使我不在計算機房學生也可以認真上課。
2．展示。鑑於國中生的心理特點，非常渴望得到別人的關注。每節課讓組長評選一個優秀作品，通過大螢幕向全班展示，必要時老師給予適當點評。這樣做有力地體現了新課程理念的“給每個學生以表現的機會，給每個學生以成就感”的要求。另外，還要當著全班同學的面，鄭重地表揚在某方面對班級工作有突出貢獻的同學。比如表揚某位認真負責的組長。我個人認為，這也是“展示”。
通過以上方法的實施，逐漸形成了一個既有師生之間縱向交流又有學生之間橫向交流的立體結構，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程。
二、學會激勵學生
新課程提倡採用各種手段刺激學生，進而形成學習的動機。在日常教學中不妨適當使用一些口號，比如，有一次課上，我靈活引用了一名學生說的“老師講過的誰不會呀”這句話，現在，這句話已經成為資訊科技課的最低標準，在學生中廣為流傳。它不是“表面繁榮”，每次課這句話都會對學生產生一種無形的驅動力，這正是新課程“目標激勵法”的良好體現。 新課程還要求培養學生敢於嘗試、勇於創新的精神。比如：在講解word工具欄按鈕時，我這樣說，這些按鈕不怕你不會用，就怕你“不敢用”，用錯了不要緊，可以通過撤消按鈕來撤消你的錯誤操作。大家在操作的過程中一定要“勇敢”。現在大家把原檔案複製一個備份，把選單或工具欄中的按鈕“亂點一氣”，把這個複製了的檔案弄得一塌糊塗，只要能掌握選單或工具欄的用法，不惜把這個備份檔案徹底摧毀。探索完了，再把複製了的檔案刪除。我提出了一個口號：“我錯了，但是我會了。”每學一個新的軟體，我都讓學生們這樣“亂點一氣”，有力地調動了學生嘗試、探究的積極性，儘量做到問題讓學生自主解決。在矛盾中探究，在探究中發展，使課堂教學煥發出了生機和活力。
三、學會貼近學生
新課程要求“構建民主、平等的師生關係”。強調人文關懷，教師的親和力則是人文關懷的具體表現之一。而增強和學生之間的親和力，要時刻注意自己在課堂上的`每一個細節。
新課程還強調要把學習與生活有機整合。比如在“用wodr製作賀卡”這一節中，我打破教材常規，從網上搜索了一些明星的照片，如周杰倫、Twins等等用來製作賀卡，不僅貼近了學生的生活，還拉近了與學生之間的距離。當完成一件作品之後，學生們油然而生出一種勝利的喜悅。學生們迫切地期待著下次課與我的交流與切磋。
如今的學生，大都喜歡一些流行歌曲，為了貼近他們，我也經常抽空“充電”，聽、唱一些流行歌曲。我曾學會了好多周杰倫的歌：《東風破》、《青花瓷》、《稻香》等，利用計算機房的優勢，經常為學生們卡拉OK一曲，甚至通過一些聲音處理軟體，把優化以後的歌聲放給學生們聽，“忽悠”得他們連連感嘆：“哇，老師唱得真像啊!就像放的錄音帶一樣。”表面看，這些跟教學無關，但實際上通過這些，從心理上拉近了與學生之間的距離。他們會覺得，原來老師也喜歡流行歌曲啊，跟我們沒什麼兩樣。等於是變相的“收買人心”。這樣，上起課來，他們首先覺得我不是一個居高臨下的“教師”，而是一個知音。那你要求他們做什麼，他們都會愉快地接受。只有貼近學生、觀察學生、理解學生，才能在師生之間架起一座心靈的橋樑，成為學生的良師益友。
總之，計算機課堂，只有在新課程理念下，才能真正成為教師導、學生學的好場所；只有在新課程理念下，才真正能把學生的激情點燃；只有在新課程理念下，才能真正注重以人為本。