摘要：目前，很多國小教師都要求家長對國小生的家庭作業進行簽字，於是大部分家長主動承擔起作業檢查的責任，而在數學課堂上教師每天都側重於知識與習題，同樣缺少培養國小生自主檢查習慣的意識，也不知如何進行培養，束手無策。久而久之，國小生便認為檢查不是自己分內的事情，而是教師和家長的任務。國小生的自主檢查習慣意識之淺薄，也是每次造成考試成績不理想，卷面經常出現馬虎問題的主要原因之一。本文就國小數學教師培養國小生自主檢查習慣具體策略進行探討。
關鍵詞：國小數學；自主檢查；習慣
一、培養國小生自主檢查習慣的意義
學習是一項有規律的活動，這項活動的執行機制是以學習方法為表徵的能力結構和以學習習慣為表徵的調節結構組成的。因此，良好的學習習慣的養成對提高國小生的學習效率具有不可低估的作用。自主檢查習慣是重要學習習慣之一，可以有效地幫助國小生提高自主學習能力，在一定程度上減少粗心大意，進而達到提高成績的效果。同時，隨著國小生自主檢查能力的提高，自信心也會相應的增加，在學習上會更有“勝任感”。簡而言之，自主檢查既是習慣也是能力，更是一種高效的學習方法，幫助學生在學習的道路上越走越順利。
二、教師在教學中培養學生自主檢查習慣的策略
（一）抽出時間系統地講解檢查具體方法
1.審題要明確。檢查要從審題開始，審題是首要環節，如果在審題方面出現了錯，就會出現全域性覆沒的危險。俗話說，“一步錯，步步錯”，審題就猶如多米諾骨牌的頭牌，審題一倒，整體崩塌，所以教師要培養國小生的檢查習慣，從訓練準確審題入手。
2.邊寫邊檢查。很多國小生都習慣將全部答案作答之後，從頭開始檢查，這樣做既浪費時間，效率也難以保證。國小教師要鼓勵國小生邊寫邊檢查，一方面學生可以以最快的速度重複分析題，檢查答案；另一方面，學生對剛剛做過的題還保留印象，不需要在花費時間重新做題檢查答案。
3.答案和書寫的規範程度是檢查的主要內容。教師要提醒學生通過審題，分析題，核對答案是否正確，同時還要提醒學生，書寫的規範程度也是檢查的重要內容之一。書寫不好，易使卷面的整潔度受到影響，教師也會因學生書寫得不清楚統一視為錯誤答案進行評判。
4.將檢查習慣落實到生活實際，建立整齊有序的班級生活。研究表明：在生活上缺乏條理性的學生在學習上容易出現粗心的問題。教師需要引導國小生時刻檢查班級的物品擺放情況，地面衛生狀況等等。等良好的生活習慣形成之後，學生會自然遷移到學習中來，認真落實學習檢查。可以說，養成良好的生活習慣對培養國小生的自主檢查習慣會起到事半功倍的效果。
（二）教師通過班會以講故事的方法引導學生意識到檢查的重要性
國小階段正是學生愛聽故事的年齡階段，國小教師要多與學生分享一些關於檢查習慣的小故事，拉近與學生的距離，將檢查習慣的重要性潛移默化地傳遞給國小生。這樣可以避免枯燥無趣的迴圈說教，易於學生接受，使他們主動承擔起自主檢查的.責任。
（三）每天利用課上
3分鐘做口算題卡，落實檢查習慣國小教師對國小生的檢查習慣的培養，一定要遵循循序漸進原則，要先從保證質量開始，並隨著檢查能力的增強，在對數量做出要求。檢查習慣的培養是一個由簡單到複雜的過程，從檢查簡單的口算題卡入手，既可以練習國小生的口算能力，還能培養他們的檢查習慣。在檢查習慣初步培養階段，讓國小生獨立檢查所有的卷子、習題、作業是不現實的，所以教師要從簡單易行，具有一箭雙鵰作用的“口算題卡”入手。
（四）鼓勵學生將自主檢查落實到每一項的學習活動之中
教師要時刻提醒學生不論是口算題卡，還是隨堂測試、家庭作業、抄題寫題，都需要檢查習慣的應用，還有教師批改過的作業或考試卷子，發下來後也需要學生仔細檢查，並記錄由於檢查不到位導致錯題的數量，標記在卷面上。同時教師要鼓勵學生丟掉教師和家長的“雙柺”，如此才能在考場上奔跑起來。當然教師要時刻監督學生的檢查情況，引導他們將檢查習慣落實到實處，真正提高自身的檢查能力。
（五）設定標兵，建立評獎規則
鼓勵國小生真正地做到自主檢查，而不是流於形式。教師要與學生共同制定評選“檢查小標兵”的相關標準，商定檢查合格的最低標準以及限度，每次挑選出班級的三分之一的學生，讓每一位學生都能看到評獎的希望，激發學生認真檢查的慾望。同時，教師還可以根據學生的堅持程度，評選出周標兵、月標兵以及學期標兵來激發學生的榮譽感。
（六）重視教師的榜樣作用
教師在課上不論是講新課還是講解練習題，都需要注意強調並落實檢查習慣，比如講解新課的例題，教師要主動將檢查習慣的方法要領在學生面前展現一遍，以榜樣的身份重視檢查習慣，配合學生落實到講課之中，以便國小生更快地模仿和掌握檢查習慣。
總而言之，習慣貴在堅持。作為教師，我們一定要起到“監控器”的作用，充分利用在校的課上時間，強化學生的自主檢查行為。教師只有對國小生教到位，訓練到位，心思花到位，才能使學生在最短的時間內掌握檢查的金鑰，在成長的道路上開花結果。
參考文獻：
[1]譚秀瓊.國小數學教學中學生“粗心毛病”的成因與解決策略[J].教育科學（引文版），2016（11）.
[2]元元，吳悅.國小1～3年級，提升成績最有效的學習方法和學習習慣[M].北京：朝華出版社，2014.
[3]黃波.國小生學習習慣培養方案[M].北京：中國輕工業出版社，2014.
[4]錢志亮.兒童學業問題諮詢[M].北京：北京師範大學出版社，2011.
[5]韓學功.如何幫助學生改掉粗心的毛病[J].學週刊，2017（6）.
[6]薛貴夫.基於解決國小生粗心問題的國小數學教學策略[J].教育（文摘版）：46.