摘要：逆向思維法的應用對老師的語言和音樂素養都有嚴格要求。在聲樂教學中，逆向思維體現的作用是非常大的。因此，教師要善於引導學生從不同的角度和不同的方向去思考和探索問題，最終使學生更靈活、更快速地解決聲樂學習中問題。
關鍵詞：逆向思維 歌唱思維 音樂語言
聲樂教學是一門繁雜的科學，聲樂的學習過程也是一個複雜的過程。由於每個人的嗓音條件不同、音區不同、個人音樂素養不同、學習認真與否，教師所採取的教學方法也不同。聲樂教學所接觸的學科和領域比較廣泛，涉及聲樂發聲的技巧訓練、音樂風格及藝術表現的訓練，還有教育學、心理學、解剖學、音響學等等各方面的影響。所謂教學，是教與學的兩個方面。兩個方面需要相互瞭解與配合，才能達到最佳的教學效果。作為歌唱者或聲樂教學者，要想唱好歌或搞好聲樂教學最關鍵的一點就是要懂得如何樹立歌唱者的逆向思維意識才是解決歌唱問題的關鍵。下面讓我們結合歌唱的基本方法和要求來共同探討一下這一觀點。
一、氣息訓練中逆向思維的重要性
氣息是歌唱的基礎，這是首先要解決的問題。在訓練氣息的同時，教師都會採用不同的方式來引導學生。比如：打哈欠、聞花香或者深呼吸等動作，讓歌唱者將氣吸得既深又飽滿。還要求歌唱者用氣把聲音拉住，以吸氣來把牙關開啟，用氣把聲音的位置吸高，歌唱時腰部力量要向外擴張，全身部位的`配合來律動氣息等等。這些都是逆向思維法的重要體現。教師說的這些所謂的技巧就是讓學生感受到與本身自然呼吸狀態相反的呼吸方式。如一般的呼吸很淺，會往上吸，歌唱的呼吸就是要往下走，氣息要上下通，但往往剛開始進行聲樂學習的人較難掌握這一技巧，有的人把氣吸得太撐然後就僵了，有的人把氣吸在胸口上就特別淺，體現不出逆向的氣息控制，使聲音往喉頭上竄，聲音也都往喉嚨擠了。其實歌唱的呼吸方法很簡單，就是像開啟牙關那樣把氣吸到上至頭腔下至腰腹部，使上下貫通形成一個反向的發聲與氣息的管道，讓歌唱者感覺聲音和氣息是反向走的，自然氣息問題也就解決了。因此逆向思維在氣息訓練中是很重要的。
二、腔體共鳴訓練中逆向思維的重要性
從歌唱中，頭腔共鳴和胸腔共鳴是非常重要的。美聲唱法更注重聲音的共鳴，會更多地要求聲音的柱狀共鳴，它要求歌唱者的聲音像一個“音柱”一樣，能夠上下貫通，聲音圓潤飽滿，有穿透力。要想在歌唱中有一個很好的共鳴腔體發出高質量的聲音，就必須讓身體在歌唱中建立起一整比較科學的共鳴方法。好的頭腔共鳴是要有好的胸腹腔的共鳴來支撐的。高音區不能忘了反向的胸腹共鳴腔，低音區不能忘了頭腔、面罩的共鳴，必須用逆向思維來思考。這就要求歌唱者按照歌曲的起音高低調整共鳴腔的使用方式，讓聲音與氣息形成對抗，形成一種反向的力，充分利用共鳴腔。因此，逆向思維在腔體共鳴的訓練中是很重要的。
三、高音區和低音區訓練中逆向思維的重要性
高音訓練中聲音的位置一定要高，在高位置才能使聲音集中，但是有時候歌唱者為了找高位置氣息和力量就更著往上竄了，導致了聲音浮、短、淺，同樣在低音區的訓練中也會出現這種情況，音區低位置還要往上掛，腰腹部這塊就虛，所以在高音區和低音區的訓練中也要充分發揮逆向思維的意識作用，讓氣息、腰腹部的力量往下走，聲音的位置就是我們平常所稱的“點”往上走，形成反向的力，用逆向思維的方法，形成了上下對抗的管道，聲音就不會浮在喉嚨口，共鳴也沒有了。相反音色就通透，質感就出來了。所以說在高音區和低音區的訓練中逆向思維也是非常重要的。
四、從歌唱的咬字型現逆向思維的重要性
演唱中的咬字是非常重要的，義大利美聲唱法的咬字跟中國的美聲唱法又不一樣，關鍵點就是因為“字”不一樣，相對來說筆者認為義大利語的發音咬字要比中國字簡單得多，中國的文字有前鼻音、後鼻音、翹舌音、平舌音、子音等，要想把一首歌裡的所有歌詞咬的到位是非常不容易的。很多人說咬字要在牙關，要靠後咬，要立在咽部，口腔要給咬字有一個空間。確實，咬字問題在整個聲樂學習過程中是一個貫穿始終的問題，每一首作品對於咬字的處理要求也不太相同。要上下通透還要往相反方向走動，這樣出來的咬字音色是活的。要想達到這一效果，就要求歌唱者首先不能氣息上浮，把氣完全控制在腰部，這樣才能避免嘴巴用力和胸部的緊張，逆向往腰腹部發力。用腰部的支撐來控制口腔的咬字。有些教師就會要求把嘴巴放在胸口甚至腰上咬字或者說放在頭頂咬字，都是在利用逆向思維的方法讓學生領悟。
縱觀上面所述，在聲樂教學與學習中建立起歌唱聲音的逆向思維意識是很重要的，是解決歌唱聲音的關鍵。只有這樣才能使歌唱者在歌唱的道路上少走彎路，才能沿著正確的聲樂道路越走越遠，用上下對抗、上通下達的逆向思維去學習去感覺去歌唱，才能達到理想的聲音要求，真正做到事半功倍，聲樂教師在教學過程中如果較好的運用了逆向思維的方法一定會使教學變得更有成效。