1 引言
1.1 專案教學法就是在老師的指導下,將一個單獨的專案交給學生自己去完成[1-2]
例如一些專案資訊的收集, 專案的方案的設計,專案實施以及專案的最終評估,都由學生自己去負責,這樣學生通過此專案的進行,就可以瞭解並能把握整個專案過程以及專案中的每一個環節的基本要求。專案教學法已經不再是把老師掌握的現成知識和技能傳遞給學生作為追求的目標,或者說不是簡單的讓學生按照老師的安排和講授去得到一個預期的結果,而是在老師的指導下,由學生自己去尋找得到這個結果的方法和途徑,最終得到專案預期的結果,並進行展示和自我評估[3-5],這樣學習的重點在於學習的整個過程而非一個學習結果,學生在這個過程中可以鍛鍊各種能力。老師已經不是教學過程中的主導者,而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和督促者,也可以說是學生的技術顧問,充分調動學生的積極性和創造性。
1.2 專案教學法的一般步驟
(1)首先確定專案任務:通常由老師以教學內容為依據,以現實的物件為確定專案的目標和任務。(2)其次專案計劃:由學生自己制訂專案工作計劃,確定工作的流程和步驟。(3)接著專案實施:學生確定各自的分工以及合作的形式並按照已確立的工作步驟和程式工作。(4)最後專案檢查評估:剛開始由學生自己評估,然後再由教師對專案工作結果進行檢查評分,師生共同討論、評判工作中問題的解決方法、學習行為特徵以及改進辦法等。
1.3 專案教學法最主要的特點就是“以專案為主線、老師為指導、學生為主體”,改變了以往“教師講,學生聽”被動的教學模式,創造了學生積極參與、主動協作、探索創新的新型教學模式
(1)對學生,通過轉變學習方法,在積極主動的學習環境中,激發好奇心和創造性,培養提出、分析和解決實際問題的能力。對老師,通過對學生的指導,轉變以往的觀念和教學模式,從原來單純的知識傳遞者變成學生學習的激發者、組織者和指導者。
(2)專案教學法主要由學生與老師共同參與,學生的活動由教師全程指導,學生在整個專案過程中互相協作,共同進步,有利於學生集中精力練習技能。
2 專案教學在高職網路技術課程教學中的應用
隨著計算機網路技術的飛速發展與不斷普及,人們生活、學習與工作中的各個領域已越來越離不開網路[6-7]。對於高職院校的學生來說,必須具備一定的計算機網路基本知識和應用網路的能力,掌握紮實的計算機網路理論和技術,具備網路的設計和管理能力,才能適應將來就業崗位的需求。因此,《計算機網路技術》課程已經成為高職院校的一門重要的專業基礎課程。
2.1 專案的設計思想
計算機網路技術課程以“基於工作過程”為指導,邀請行業專家對計算機網路技術課程所涉及的工作崗位群進行工作任務和職業能力分析,結合廣泛的社會調查,以此為根據確定該課程的工作任務和課程內容。
2.2 專案的選擇
在專案教學法中,教學的整個過程和所有的教學內容都要以專案來貫穿,專案確立以後,整個教學過程也就確定下來了,因此專案的選取是非常關鍵的。專案的選取要以教學的主要內容為依據,以現實的物件為材料,既要包含基本的教學知識點,也要能夠調動一切學生提出、分析和解決實際問題的積極性。首先,整個專案要儘可能地包含全部教學內容並儘可能自然、有機地結合多個知識點;其次,專案的難易程度要針對學生的實際水平來確定。最後,專案結果的評估要有相應的標準。
2.3 專案的實施
第一階段,教師首先對專案所涉及的基本知識點對學生進行模組化教學;第二階段,學生以小組的形式對專案進行討論並制定詳細的專案工作計劃,確定工作步驟;第三階段,各個小組成員確定各自的分工以及合作的形式並按照已確立的工作步驟工作。
學生在專案實施過程中遇到各種困難,教師要及時地給予指導。在老師指導過程中要注意把握好尺度,儘可能地讓學生自己發現問題、分析問題直至最後解決問題,這樣才能培養學生多方面的技能。
論文
2.4 專案的評估
整個專案完成結束後,每個小組必須提交相應的實驗報告,然後對整個專案實施及完成情況進行評估。評估一般包括三種方式:學生自評,小組成員互評,教師評價。最後就是對專案進行總結,找出不足,吸取經驗,在以後的教育教學中進行改進。
3 對計算機網路技術課程專案教學的幾點要求
3.1 理想的高素質專業教師隊伍
專案教學法不同於以往傳統的理論灌輸式教學法,要求老師更新教學觀念。我們要把教學任務是否完成的觀念,轉變成為學生實踐能力是否具備;要把看似漫長的、浪費時間的.探索實踐過程,看成培養學生創新能力、協作能力和綜合業務能力的過程;要從手把手教的過程,逐步過度到大膽放手讓學生自己探索的過程。
專案最好來源於工廠、企業,應該是現實的具有實際意義的一項工作,這就需要專業教師瞭解網路技術產業的社會市場需求,要具有很強的社會實踐能力。如果讓專業課老師到工廠、企業“頂崗實習”或“掛職鍛鍊”,這樣專業課教師的崗位實踐能力會更強。
3.2 完善的裝置
一個專案的製作需要每個學生都能上機操作,為了保持學生學習的積極性,把知識很好地銜接上,儘快地看到自己的學習成果,因次,裝置的配置和完善,將對專案教學的成功開展起到相當大的作用。
3.3 工學結合,校企合作
(1)工廠、企業參與學生的課程設定。學校的學歷教育與工廠、企業的培訓工作相結合,最好能根據工廠、企業的市場需求設定教學課程。
(2)最大限度地藉助工廠、企業資源。學校的硬體裝置有限,比較基礎,一些高尖端的計算機網路技術裝置一般學校是沒有的,通過工學結合,校企辦學,工廠、企業可以為學校提供一些硬體資源,有利於教學課程的順利開展。
4 結語
總之,採用專案教學法,可以培養學生的綜合應用能力,將理論學習和實際應用緊密地結合起來,提高學生對所學知識的內化程度,確實做到了“教學做合一”;同時,教師也提高了教學效果。