[論文摘要]隨著網路技術的迅猛發展，現代技術手段正在逐步進入我國的學校教育，表現出了其獨特的優越性。如何在新課程標準下更好的開發和利用網路資源，為我們的語文教學服務，是我們所面臨的重大課題。筆者認為從這三方面入手：一是使用網路資源，創設教學情境；二是利用網路資訊，促進自主學習；三是發揮網路優勢，優化教學模式。
[論文關鍵詞]網路資源 語文課堂教學
隨著網路技術的迅猛發展，當今教育發展趨勢呈現為資訊化、網路化。網路教學正在成為一種新的、有效的學習方式。多媒體網路技術作為一種先進的教學手段走進課堂，正顯示它無與倫比的優勢。那如何在新課程標準下更好的開發和利用網路資源，筆者結合自己的思考和實踐，談談新課程標準下網路資源的利用。
一、使用網路資源，創設教學情境
學校網路平臺的多元性、開放性和非線性充分為學生提供了各種選擇的可能，使學生的思維得到啟用，充分賦予他們自主學習、探索學習的自由，從而充分調動起學生的學習熱情和學習潛能。在課堂教學過程中利用多媒體課網路教學資源創設不同型別的學習情境，在教師的引導下，學生進入到自然真切的情景中進行語習，可以身臨其境地體會到網路世界的無窮魅力，打破了虛擬視聽和真實多媒體世界之間的壁壘，而且學生可以現學現用，教師可以及時學習效果。生動形象的網路空間使置身其中的學生們興致盎然，學習更加輕鬆快樂。
在教學《三峽》，我帶領學生一起去瀏覽“三峽”網站，學生在螢幕上看到三峽一幅一幅秀麗風光圖畫，就像置身於景色之中，容易激發學生的學習的興趣，表現出了強烈的求知慾望，使教學活動情景交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口，多種感官共同參與，更準確生動地感知文章中描寫景物，同時也更有利於學生理解描寫景物技巧和激發學生對祖國山河的熱愛之情。
二、利用網路資訊。促進自主學習
網路環境下的語文自主學習是學生在學習中自行進行意義構建的過程。多媒體網路教學為學生創造了全新的自主學習語文的環境，我們學校校園網站連結了許多國內外的優秀的語文學習網站、開闢了語文天地，包括自然風光、人文、學校生活、節日集錦等板塊，每一板塊又包括概述、點評、看圖說話、故事、練習等。將語文課的以多媒體資訊方式呈現，包括文字、圖形、聲音、視訊；甚至還有虛擬模擬的內容，學生通過Internet可以多渠道、多視野、多層次的構建知識。