大學聯考生物命題有三大原則：以能力測試為主導、注重基礎知識的理解和基本技能的掌握、綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。理綜考試中，生物題量少，考查的覆蓋面小，某個具體的考點出現的偶然性很大，這就需要學生在全面紮實落實基礎知識，在注重學科主幹知識、核心概念的同時，兼顧知識面，以不變應萬變。
一、指導思想
以大綱為指導，以課本為依據，全面複習知識點的同時，抓主幹知識，並學會理論聯絡實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。對於材料題目的分析要正確落實到與課本知識點的結合來分析。在複習過程中，要對近幾年的試題做深思，研究考綱中的樣卷可以領會答題思路。要回歸教材，把新的材料情境問題和教材結合起來。
二、教學策略
1、重視知識的綜合
一是對生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描敘或表示；二是要理清各單元知識點，並分析各知識點之間的聯絡，儘量形成小知識鏈，以便對知識的.理解、記憶和應用；三是注意相同知識點試題的變式練習。教師要在備課和提煉知識點方面下大工夫，使知識條理化、系統化，這樣學生容易理解和記憶。同時要結合往屆大學聯考試題，訓練學生解答綜合試題的能力和思維方式，使學生明白大綜合怎麼考和怎麼答。
從知識的歸類可分以下幾個專題：細胞的結構和功能(包括緒論、生物體和細胞的化學成分、細胞的結構和功能、有絲分裂和減數分裂)、綠色植物的新陳代謝、動物的新陳代謝、生命活動的調節、生殖發育、遺傳變異、生命的起源和進化、生物與環境等。同時，要進行綜合練習題訓練和評析，如計算類試題、影象類試題、圖表類試題、實驗專題、時事材料資訊題等。本階段是對學科知識的鞏固和強化，重點在培養學生對知識的應用能力。
2、注意語言表達的準確、嚴謹、科學，善於從題幹中提煉資訊，規範作答
綜合考試所涉及的材料，設定的情景，以及設計的問題，對學生來說，都是比較新穎的，在某種程度上不同於教材中已採用的，一般與生產實際結合比較緊密。為了使學生能在解題時遊刃有餘，平時要注意收集本學科的最新發展動態和有關新聞資料。如牛奶中出現的三聚氰胺等涉及人類健康等的問題、，是新聞媒體和社會關注的熱點，收集這方面資料，彙編成試題，讓學生通過綜合分析對人體健康的危害，來加深對知識的理解和掌握。
3、精編習題，不求新求活，訓練中不求過程求結果，重一題多解，一題多變
教師要多研究考試說明。跳進題海，使學生跳出題海。在教學中才能把握難度和廣度。要充分理解“綜合能力測試命題以能力立意為主，依據《教學大綱》，但不拘泥於《教學大綱》；強調學科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容；強調知識之間的內在聯絡；強調學以致用，理論聯絡實際；突出對學習方法和學習能力的考察，以利於對學生創新精神和實踐能力的培養。
4、注意和其他學科教師的教研。
綜合學科雖然沒有明顯的知識點的綜合，但是不同學科教師之間的教研活動還是必不可少的。如何指導學生對於時間的合理分配？如何從不同學科的不同角度立意？如何在練習中把這些問題具體化、綜合化？就需要加強學科間的教研。比如農業，各科教師提出本學科如何綜合農業問題？有哪幾個知識點與農業聯絡？如何從本學科的角度提出問題讓學生分析？如生物從生物育種、無土栽培、光合作用等知識點切入；綜合的目的在於培養學生的多角度綜合分析能力。
5、實驗複習要重視學生實驗和課本經典實驗
重視課本經典實驗分析，要結合這些經典實驗，領會實驗設計方法、原理。實驗複習要重視學生做實驗的同時，還要重視學生對實驗程式、實驗結果的分析，達到舉一反三，以培養學生創新能力和探究能力。
三、總結反思，有的放矢
1、複習內容的確定和複習過程的設計，一要依據《考綱》要求，要針對學生在第一二輪複習中出現的問題，特別是結合“教師的錯題檔案”、“學生的錯題本”，認真梳理學生複習中的盲點、疑點、易錯點、易混點，有針對性地設計複習內容和複習過程，力求通過些針對性的講授、練習、講評、泛讀、感悟澄清並落實學生在知識理解和應用上的一些似非的問題。
2.經過一輪複習，學生做了大量的題目，經歷瞭解題中的坎坎坷坷使學生對知識的理解不斷深化，應用的思路不斷擴充套件，在後期的綜合複習中，教師要指導學生有選擇的對以前做過的題目，特別是二輪複習中做過的題目、試卷、例題進行廣泛閱讀，從中歸納、總結各類題目的解題思路、方法，特別要認真研讀“錯題本”中的每一道題目，認真反思錯題的原因，防止類似錯誤的重犯。尤其是中檔題目和基礎性題目更要搞通搞透。通過“錯題本”的研讀，讓學生對各學科各類題目解題方法、技巧、解題過程以及常出現的錯誤不僅做到心有數，有利於堅定學生的信心，而且也能提升學生綜合運用知識的能力。