一、幼兒科學教育對幼兒認知發展的促進作用
（一）使幼兒獲得廣泛的知識經驗。
形成概念現代科學教育是通過幼兒自己操作，感知和身體運動，能夠輕鬆吸收新資訊，發現更多甚至超越老師給予的知識，還有助於理解事物的特性和事物之間的關係，例如幼兒通過親自拍球、滾球、用球做遊戲，才能理解球的軟硬、彈性，認識到拍球的輕重與球跳得高低的關係。
（二）促進幼兒的觀察、分類、測量、表達、思考等智力技能的發展。
首先，有利於發展幼兒的觀察力。觀察對幼兒來說是最基本的一種智力技能。在幼兒科學教育中，幼兒運用多種感官聽、觸、味、嗅參與觀察，學習了觀察的方法，觀察的內容也由淺入深，由單個物體到多個物體，從短時觀察到長時期的觀察，在這個過程中，幼兒多種感官作用於物體，建立多種分析器的聯絡，形成完整表象，使觀察全面深入。通過科學教育活動過程的訓練，幼兒的觀察力可得到明顯提高。其次，發展幼兒的分類能力。分類是探索事物與事物之間關係的手段，是一種重要的學習能力和方法，有利於幼兒邏輯思維的培養，幼兒在操作時把物體放入一定的關係中，有這種活動做基礎，隨著幼兒年齡增長，他們可以不必用手碰物體，而能夠在頭腦中把物體進行分組。
（三）促進幼兒形成新觀念。
科學技術的發展推動著社會的進步，也更新著人們的思想觀念，這些新觀念使人更好地服務於社會，適應於社會。幼兒科學教育向幼兒傳授現代科學知識的同時也促使幼兒形成環境意識，科學沒有止境等新觀念。幼兒科學教育培養幼兒的環境意識。“生態”是二十一世紀人類面臨的兩大挑戰之一，現代幼兒科學教育納入了生態環境教育。如“沙漠上的駱駝”、“清潔的水和不清潔的水”、“掃垃圾”等課題，把動植物及其生長環境聯絡起來，把水的汙染、生活垃圾的汙染、空氣的汙染和水源的保護、環境的保持結合起來，讓幼兒從小接受生態環境教育，關心保護環境。
二、促進幼兒情感的發展
（一）豐富幼兒的情感體驗。
幼兒科學教育通過向幼兒展示充滿色彩、聲響、圖形、數量、關係、聯絡、因果變化的大自然、現代科學技術以及人體自身的知識，為幼兒打開了一本五光十色的大百科全書，吸引了幼兒注意，激發了他們的好奇心，使幼兒在科學教育活動中通過對人與自然的關係、人與人的關係和人與社會關係的反覆認識和體驗，獲得豐富的情感體驗，如作為中國人的自豪感；繽紛神奇的大自然的美感；對科學知識濃烈的好奇心；獲得知識的滿足感；操作成功的成就感；品嚐到勞動果實的喜悅感等。
（二）培養幼兒的積極情感。
首先，有利於培養幼兒的道德感。幼兒期幼兒也具有了初步相對穩定的和深刻的情感體驗，兒童的道德感已開始形成發展，科學教育促進了幼兒道德情感的發展。科學教育有利於培養幼兒的愛國情感，像“中國的飲料”、“夏日的扇子”“今天的燈”等課題，幼兒的思索，產生熱愛科學的情感，體驗到科學是一種美。各種型別的美是具體的，它依附於具體事物，幼兒科學教育正是把具體可感的事物展現給幼兒，幼兒通過觀察科學教育中各種動物、植物、物品的形狀、結構；大自然的鮮豔色彩、有特色的`線條、聲響、運動、節奏等，都會使幼兒產生欣賞美的願望，獲得美的感受，有利於促使幼兒形成正確審美觀和健康的什麼態度。
三、促進幼兒身體發展
（一）幼兒科學教育使幼兒獲得人體自身的知識。
幼兒科學教育內容包括“人體”知識教育，使幼兒瞭解到；人的體外部的形態結構和功能；個體的生長教育過程和成人的關心照料；人體主要臟器的結構和功能；個體生存和發展的必要條件等，從而引導幼兒去關注，探索人體並愉快地接受健康教育和自我保護教育。
（二）幼兒科學教育可防止挑食、偏食的毛病。
營養成分是人體的物質基礎，也是人體抵禦疾病能力的基礎，兒童營養的最佳來源是食物，幼兒要保持身體健康，就必須要攝入充足全面的營養素。幼兒科學教育向幼兒介紹蔬菜、水果等食物，讓幼兒瞭解它們都是有營養的食物，認識到偏食、挑食的危害，使幼兒對各種食物產生興趣，改正偏食，挑食的毛病，使幼兒膳食營養均衡，身體得以健康成長。
（三）鍛鍊幼兒身體。
在幼兒科學教育活動中，一些課程為達到直掛效果，教師常常領幼兒到室外進行教育（包括室外教學、參觀、勞動、遊戲等）讓幼兒在新鮮的空氣裡，充足的陽光下，愉悅地活動，不但舒活了筋骨，開闊了視野，也促進了體力的發展。
四、總結
幼兒科學教育以科學知識為內容，課程設計遵循幼兒與環境互動作用獲得發展，這既顯示了現代科技的特點，又介紹了祖國的傳統文化與發展，使幼兒因“知之深”，而“愛之切”，激發了他們愛祖國的情感。