摘要：社會性發展是當前幼兒教育的一個重要理念，同時也逐步成為當前幼兒教育的一個新課題。音樂教育作為幼兒教育體系中的重要組成部分，對幼兒社會性發展需求的實現有著良好的推進作用。本文就對於幼兒音樂教育中的社會性發展教育的相關問題進行了分析和探究。
關鍵詞：幼兒音樂教育；社會性發展；培養
1概述
社會性發展已經成為廣受關注的一個幼兒教育的問題，在當前學前教育中佔據著重要的地位。在當前社會環境不斷變化的形勢下，學前教育界已經對社會性發展的需求進行了不斷地研究和強調。幼兒的社會性發展更多的是體現在幼兒自身和社會之間聯絡的方面，包括了生活適應、社會交往、自我發展以及社會行為等多方面的內容。在幼兒教育的過程中，我們要對於社會性發展的需求進行充分的考慮，同時引入更加科學的教育理念，從社會化發展這個角度來側重教育。下文就對於幼兒音樂教育中的社會性發展教育的思路進行了探析。
2幼兒音樂教育中的社會性發展教育的思路
2.1韻律活動
對於音樂教育來說，其教育活動的起點應該從人的體態活動進行出發。在對幼兒社會性發展進行體現中，韻律活動的應用可以讓幼兒自身身心協調發展效果得到保證，提升幼兒的自控力。在韻律活動實施的過程中，其包括表演形式和基本形式。表演形式包括了各類舞蹈，例如單人舞、雙人舞、集體舞等。基本形式則包括了基礎的動作和一些模仿動物、植物以及生活中物品的體態。在音樂教學活動中，韻律的訓練具有很大的效用。韻律訓練中，不同的動作都會存在較強的律動效果，這樣可以通過採取這種訓練方式，讓學生對音樂技能與知識進行更好地掌握。教師通過這種教學方式，也避免了教學活動過程過於枯燥，突破了以往機械化的教學限制。教師要結合教學內容和具體情況，對節奏、律動進行合理應用，可以適當地在聽、唱、動等過程中，對於音樂技能知識進行融入。對於幼兒來說，他們不具備較強的音樂經驗，自身又活潑好動，通過合理的應用可以讓幼兒自身對音樂學習的興趣得到更好地激發，同時提升幼兒自身協調能力。
2.2歌唱練習
作為音樂的基本表現形式，歌唱出自於人體的本能，同時也是當前音樂活動的重要領域，是對於自身的情感進行表達與交流的主要方式。幼兒本身進入音樂領域，感受音樂的一個重要途徑就是唱歌，很多幼兒都具有唱歌的愛好和意願。在唱歌練習的過程中，我們可以讓幼兒自身的社會情感得到更好地培養。在唱歌的過程中，教師可以結合歌曲的內容和情感進行一定的講解，讓幼兒自身情感上產生和歌曲的共鳴，這樣也可以更好地沉浸在歌曲的情境當中，理解歌曲。例如，對於動畫片《喜洋洋與灰太狼》的主題曲來說，很多幼兒都看過且對這一首主題曲都十分了解，同時也都喜歡唱這首歌曲。《喜洋洋與灰太狼》中，喜洋洋的是正面的角色，他機智、勇敢、樂於助人，關鍵時刻可以幫助夥伴。在歌曲中對這些形象進行了解的同時，也可以讓幼兒對自身的情感進行表達，配合音樂，獲得良好的情感體驗。在歌唱聯絡中，教師要有意識地讓幼兒對自身情感表達的需求進行認識，同時認識到幫助他人的樂趣，在練習中形成積極、正面的情感。
2.3音樂遊戲
對於幼兒來說，遊戲是非常重要的一種活動認同，同時也是讓幼兒獲得樂趣的一個重要的`方式。音樂遊戲作為對音樂教育和遊戲進行融合的一種形式，其可以更好地對幼兒自身的音樂學習興趣進行調動。音樂遊戲在進行應用的過程中，可以給學生一個輕鬆、愉悅的音樂知識學習氛圍，讓幼兒在參與遊戲的過程中，不知不覺得到創造力、表現力、音樂感受力、合作能力、交流能力等多方面能力的提升。音樂遊戲的形式很多，在教學中要結合不同的教學內容和幼兒的特點進行選擇應用。例如，在韻律活動和歌唱活動中，就可以應用歌舞遊戲，通過設定簡單的角色情節來進行應用。表演遊戲則可以結合音樂的情況來推動遊戲的情節發展。聽辨反應遊戲則側重對聲音或音樂的聽辨結果進行快速的反應。音樂遊戲活動應用的過程中，對於不同的情節進行了針對性設定和調整，同時依據音樂的特點和內容，設定不同的動作和節奏，幼兒在參與的過程中可以體會到一些以往學習中很難體驗的社會性規則，同時對於社會性規則進行理解。合理地對音樂遊戲活動進行應用，也可以讓幼兒更好地對自我進行認知。
2.4打擊樂器
活潑好動是幼兒的天性，一些不太複雜的打擊樂器，其往往也會引發學生的使用興趣，同時也便於幼兒進行學習理解。通過對打擊樂器進行演奏和應用，可以讓幼兒產生良好的演奏興趣，同時在集體活動的過程中，幼兒也可以學會如何與其他人進行配合和協調。在演奏中，幼兒也可以提升逆神的創造能力和探索能力。一般來說大鼓、串鈴、三角鐵、木魚、雙響筒、沙球等都是較為常見的打擊樂器，在學前階段都得到了廣泛的應用。這些樂器具有簡單的操作要求，同時也可以和自然中的聲音進行模仿，對於幼兒來說這種聲音既不陌生，同時也富有樂趣。現階段，在進行打擊樂器應用的過程中，也可以安排演奏與歌舞、遊戲等活動進行融合的方式。這種複合活動的組織和設計，可以讓幼兒的演奏更加有趣，同時也可以更加多變和隨意地進行調整，幼兒之間的互助能力、合作能力也可以得到提升和發展。結束語總而言之，對於幼兒階段的教育活動來說，幼兒的社會性發展保障是非常必要的，其也具備重要的操作意義和實踐價值。在當前學前幼兒教育活動開展的過程中，我們要對於音樂教育活動進行重視，同時更好地引入社會性發展的理念。只有充分地進行探索和研究，提出具備更加可行的實踐思路，社會性發展需求才能得到更好地實現，同時讓當前學前教育的水平得到進一步的提升。
參考文獻：
[1]樑坤,許卓婭.在音樂教學活動中培養大班幼兒模式能力的研究[J].幼兒教育，2015(33).
[2]孫瑩.淺析音樂教育中幼兒社會性發展的內容[A].第九屆瀋陽科學學術年會論文集（教育科學與邊緣科學分冊）[C].2012.
[3]胡祥雲.論音樂教育對幼兒發展的價值[J].成功(教育)，2013(3).
[4]張文惠.音樂舞蹈教育中幼兒社會性的培養———大班音樂舞蹈教學活動《鈴兒響叮噹》之體會[J].好家長，2016(23).c