摘要：贛南採茶戲作為一種歷史悠久的民族文化，在幼兒教育中融入這項藝術不僅具有良好的教育意義，還有一定的社會價值。本文主要介紹了贛南採茶戲的內涵，並進一步介紹了贛南採茶戲對幼兒的影響，在文章的最後，筆者介紹了贛南採茶戲對幼兒音樂教育發展的影響策略。
關鍵詞：贛南；採茶戲；幼兒；音樂；教育
1贛南採茶戲的內涵
贛南採茶戲有著非常悠久的歷史，它以贛南地區當地的茶事為創作素材，充分展示了當地茶農勞動的特性。贛南採茶戲源於民族傳統文化，它有著獨特的藝術風格與表演形式，並且凝聚了客家的文化內涵，具有較高的文化價值、審美價值。傳統的音樂元素在當下的音樂教育中有著重要意義，無論是培養幼兒的審美能力還是宣揚我國的本土文化，都有著重要的推動意義。音樂隨著時代的發展而不斷變化，我國音樂發展的歷史悠久，並且蘊含了幾千年的精華沉澱，體現出了豐厚的中華特色。贛南採茶戲的地域特色十分鮮明。它作為當地民間舞蹈和文學的結合戲中，是當地居民不可或缺的茶事行動之一，體現了當地的生產情況，並且反映入了贛南地區人們樸實、勤勞的生活作風，有著濃郁的生活氣息。贛南採茶戲同樣具有較強的娛樂性。它在表現形式上，不拘於一格，通過載歌載舞的形式，為我們營造了一種輕鬆、活潑的享樂氛圍。其中運用的語言是當地的方言，所以具有一定的鄉土氣息，且語言幽默，表現形式上生動活潑，廣受當地人民的熱愛。採茶戲作為老百姓喜愛的娛樂方式之一，它具有較強的生命表現力。這種具有原始性、淳樸性的表現方式，有效地為我們展示了當地老百姓的喜怒哀樂，寄託了他們對生活的美好向往，在最真實、質樸的表演方式中，觀眾從中去體會當地人民融入的情感，更有一種身臨其境的感受。
2贛南採茶戲對幼兒的影響
贛南採茶戲具有較強的地域特色，且鄉土氣息濃厚，採茶戲源於民間，表演形式也各式各樣，具有一定的藝術表現價值。總的來說，贛南採茶戲對幼兒的發展有著諸多有利的影響。
2.1促進幼兒的身心發展
幼兒可以說是一個人成長的重要時期，無論是身體的成長還是習慣的養成，這都是一個關鍵的時期。幼兒身體發展快速，且很多習慣也是在這個時期形成的。在表現形式上，多為歌舞的形式，且動作十分簡單，這對於提升幼兒的鍛鍊，實現對幼兒身體的塑造有著積極的意義。在具體幼兒發育的過程中，通過贛南採茶戲可以促使他們得到全面、和諧的發展。使得幼兒的骨骼、呼吸以及肌肉等不同方面得到均衡發展，進一步增強體質。幼兒在當下已經有了一定的審美需求，這個時候，教師更不能忽視對幼兒審美能力的培養。
2.2實現對幼兒語言表達能力的塑造
幼兒正處於一個學習語言的時期，很多新鮮有趣的內容都可以充分地激發他們在學習上的慾望。贛南採茶戲為幼兒營造了一個輕鬆、愉快的語言學習氛圍，戲曲中有一些語言表達，且內容十分有趣，加上表演的層層配合，可以進一步激發孩子在學習中的興趣，進一步促使他們從中學到更多豐富、有趣的表達詞彙，完善自身的表達能力。
2.3提升幼兒的音樂素養
贛南採茶戲不僅內容豐富，且形式多樣，其中也不乏童謠部分。這些兒歌節奏輕鬆明快，唱起來也朗朗上口，加上動作與之配合，整體表現下來，形式活潑動人。幼兒在具體的學習中，可以通過兒歌來加強節奏的訓練，進一步提升他們在音樂方面的素養和能力。
2.4提升幼兒的認知能力
贛南採茶戲有著十分豐富的文化內涵，可以分為“茶腔”、“路腔”“燈腔”以及“雜調”等內容。在帶領幼兒學習採茶戲的同時，也可以讓幼兒有更多的審美體驗，從中獲得對自然更多的認知和見解。在這樣潛移默化的影響下，幼兒會漸漸形成對傳統藝術的認知，在實踐中熱愛。
2.5培養幼兒良好的個人品質
贛南採茶戲通常不是隻有一個人表演完成的，它需要多人配合，所以在具體的學習中，幼兒也不能單獨學習，需要和多個幼兒一同完成，這對於幼兒來說是十分不容易的，在這個過程中，就要求幼兒學會控制自己的行為，以更好地契合排練的需要，這種形式更有助於幫助幼兒養成合作和禮讓的行為習慣，進一步影響到他們在實際生活中與人交往的態度和行為。在具體的表演過程中，幼兒的認知水平是否達到要求，對錶演的質量起到了重要影響，所以，教師要通過這樣的教育，幫助幼兒完成自我控制，這對他們今後的心理品質能夠起到一定的'優化作用。
3贛南採茶戲對幼兒音樂教育發展的影響策略
3.1培養幼兒的主體意識
要想讓一門藝術真正地作用於幼兒的成長，首先就需要引領幼兒去了解這門藝術。引導孩子走入贛南採茶戲的世界當中，讓孩子瞭解到戲曲當中的造型、服飾、臺步以及亮相的動作，在審美體驗中對贛南採茶戲產生興趣。平時多為孩子營造一些這樣的氛圍，讓孩子感受贛南採茶戲的唱腔特點，提供一些音樂、道具，鼓勵孩子去嘗試表演，進一步獲得更加豐盛的心靈體驗。其次，教師可以收集一些關於戲曲表演的資料，供幼兒進行觀看和欣賞，通過耳濡目染的教學，進一步激發他們對戲曲的興趣。例如在教師中張貼不同戲曲的劇照，借一些漂亮的戲服向幼兒們介紹。除此之外，教師可以定期組織一些戲曲教學活動，讓孩子在其中去學習如何勾畫臉譜、如何擺造型、如何學唱腔，鼓勵他們給彼此打扮，然後表演，在教師的指導下，去編排相關的戲曲，從中為孩子贏得成就感。幼兒園音樂在具體的教育過程中，最重要的是提升幼兒的實踐性，通過實踐進一步鞏固幼兒對樂感的瞭解情況，促進幼兒對樂感的掌握。在實踐的過程中，教師要儘可能地給幼兒更多自由發揮的空間，讓幼兒在實踐中去感受音樂，這樣不僅有效率，且有質量。
3.2營造良好的表演氛圍
贛南採茶戲作為一種集多樣藝術為一體的複雜藝術表現形式，其中包括了音樂、化妝、舞蹈、器樂等多種成分，如果單單是幼兒園的表演學習，是遠遠跟不上教學的需求的。這裡就需要家長完成相關的配合工作，幼兒園方面要做好與家長的溝通，鼓勵孩子和家長一同欣賞這項戲曲藝術，共同品位其中唱腔的文化內涵。教師還可以積極利用新媒體，將幼兒園表演的成果發到網路上，供家長瀏覽，這樣讓家長也可以瞭解自己孩子在幼兒園學習的情況，利用網路交流的方式，及時交流心得，共同優化對孩子的教育。
3.3加大培訓力度
當地的教育部門要加強與專業劇團的聯絡，選擇一些專業的贛南採茶戲的名家作為幼兒園課程的顧問和指導，為幼兒園的採茶戲進行填詞和編劇，將鄉鎮、城市的贛南文化精髓都融入其中。定期開展贛南採茶戲教育講座，加強幼兒園和業界之間的聯絡，為採茶戲的傳播普及教材和知識，安排一些贛南採茶戲的培訓班，鼓勵教師去完善自我的修養，加強幼兒園的專業學習。教師本身要加強自學能力，提升自身的戲曲素養，掌握好贛南採茶戲的有關理論，為教育幼兒打下堅實的基礎。
3.4激發幼兒的學習興趣
幼兒有著年齡小，認知程度較低的特點。所以，在接觸新鮮事物上，往往有三分鐘熱度，但難以持久。所以，要想在教學中融入贛南採茶戲，就需要利用一些遊戲，提升幼兒對戲曲的關注度，最終達到學習戲曲的目的。在具體的教學活動中，穿插進去一些有趣的小活動，吸引孩子的注意力。在這些小故事中，鼓勵孩子們去體會採茶戲的唱腔和節奏。在講解完成某個階段之後，鼓勵幼兒根據自己的理解去表演某個片段，並給予幼兒充分的肯定，讓他們可以體會到學習的快樂。
3.5利用資訊科技豐富教學手段
贛南採茶戲具有較強的地域性，但是它融合了多重藝術，包括音樂、表演和器樂。在幼兒園中安排贛南採茶戲的課程，這是一種全新的嘗試，對於幼兒來說，無論是身體還是心靈都會有一定的促進作用。幼兒作為一個弱勢群體，雖然在配合上能夠體現出一定的協調性，但是從根本上來看，還是遠遠不夠的。為了讓孩子能夠真正地從採茶戲中獲得一些知識，進一步滿足孩子身心發展的需求，家長需要充分投入其中，與孩子共同完成採茶戲的學習任務。尤其在資訊科技不斷髮展的當下，教育工作者要善於利用多媒體為幼兒營造贛南採茶戲的宣傳氛圍，利用現代科學手段，開發有關產品，不斷整合新的教學手法與舞臺效果，打造出能夠吸引幼兒的課堂內容。
結語
贛南採茶戲富有一定的民族特色和地域特色，將其融入幼兒的音樂教育中，可以帶給孩子們更加豐富、富有內涵的課堂。幼兒作為孩子行為習慣養成的重要時期，在這個時期帶給孩子們什麼樣的文化，就會對其成長帶來什麼樣的效果。在教育過程中，結合贛南採茶戲的優點，根據幼兒的審美特點，豐富他們的音樂課堂，為孩子們營造一個和諧的環境，促進贛南採茶戲和幼兒教育的共同進步。
參考文獻
[1]王珊銘.本土地方音樂在地方高校音樂教育中的傳承與創新研究———以粵北韶關學院為例[J].音樂創作,2016,08:190-191.
[2]王芳,肖文禮.中國民族音樂課程資源的開發研究———基於田野工作新視閾[J].教育學術月刊,2016,05:97-102.
[3]陳雅先.跨界合作締造“嶺南傳統音樂文化遺產矽谷”———“2015中國廣州第二屆嶺南傳統音樂研究與傳承學術研討會”述評[J].星海音樂學院學報,2016,02:139-144.
[4]陳曉清,溫小興.贛南客家民間信仰的地方性傳承———基於傳承主體視角[J].龍巖學院學報,2016,03:15-20.
[5]常俊勇.贛南民間舞蹈教材建設對贛南高等舞蹈教育的意義研究[J].湖南郵電職業技術學院學報,2016,02:81-83.