1.引言
計算機技術滲透到各行各業，對社會的發展具有重要的作用，而計算機應用基礎是其中不可或缺的組成部分，掌握好計算機技術，其應用基礎是關鍵。但是，由於我國的計算機應用基礎的教學工作比較固化，相關的課改工作反應遲鈍、認識的深度不足等問題，嚴重限制了計算機應用基礎教學質量的提升，因而加深對課改工作的認識，並有針對性地提出科學合理的方式方法，對於改善教學的質量有積極的意義，以下將做簡要的闡述。
2.計算機應用基礎的課改現狀
2.1面臨的困境
當前計算機應用基礎的課改困境主要集中四個方面：其一，傳統教學的觀念濃厚。由於傳統的教學模式已經成為定式，許多教師已經適應了以往的教學模式，思維難以轉變，傳統的教學觀念成為了教學習慣，思維模式根深蒂固，因而，在課改的初期階段就有教師有抵制的情緒，可見，改革存在的阻礙是很大的；其二，缺乏足夠的課改經驗。計算機應用基礎課改開展的時間非常短暫，從2012年初到現在不足兩年，許多內容都要推倒重來，沒有具體的模式可以參照，因而經驗缺乏，導致課改在探索中前進，具有一定的盲目性，也缺少相關的學習與交流機會，可以說課改的方向不夠堅定，沒有科學的經驗作為指導；其三，時間緊迫。由於課改開展的時間短暫，但在短期內要見到課改的成果，時間短、壓力大、任務艱鉅，要在一年之內的時間編寫出合乎要求的教材，兼顧各方的要求，通過驗收；其四，工作的任務繁雜，計算機中心的教師不但承擔了資訊化建設的任務，而且在課改中採取專案教學法，模組達到了24個，每個模組又進行了細分，有教學素材、單元設計、說課課件、實施方案等內容，任務繁雜，需要課改成員投入巨大的精力。
2.2課改的討論
在計算機應用基礎的課改之初，進行了非常激烈的談論，但是在短暫的時間內，沒有經過實際應用的檢驗，雖然提出了許多問題，如什麼是專案，是逐個論證專案設計還是僅驗收專案的最終成果，是否需要情境匯入等，但在短期內做出定論仍具有一定的片面性。
3.案例分析
在採用專案教學法來實施課改的內容時，以《同學聚會邀請函製作》為例，通過實際的操作專案，會勾起學生對同學情誼的懷念，從內心產生願意聚會的主觀意願，也會提升他們對於《同學聚會邀請函製作》的興趣。在教師的引導下，將word郵件合併的知識融合到邀請函的製作當中，讓學生潛移默化地掌握計算機應用的基礎知識。又如，在進行超市標貼的製作時，教會學生拓展應用，做到舉一反三，將word中掌握的技能應用到其他領域。通過種類多樣的專案來激發學生的興趣，學生的參與度高，思路清晰，在輕鬆快樂的學習過程中加深理解，並透徹地掌握相關基礎知識。
4.課改措施
4.1逐步階梯式的推進
由於計算機應用基礎的課改是在短時間內進行的，應用的經驗不足，存在較大的不確定性，因而需要採用逐步推進的方式。我們可以將整個課改的24個專案分為三輪，每一輪的課改設計工作完成之後，組織團隊參與聽課並進行交流，以便進行總結更新，為下一輪的工作提供參考，在此階段尤其要注意課改設計者的親自參與，在體驗中感受課改中存在的優點和不足。
4.2逐個評估
計算機應用基礎的課改採用專案教學法，總共分為24個專案，其中有教學素材、單元設計、說課課件、實施方案等內容，每個環節涉及到的知識非常豐富，具有較高的專業性，因而要針對每一個內容和環節進行評估，論證實施的效果，對不足的地方做好記錄，以便進行改善和加強。
4.3加強交流
課改是需要多方面的力量共同參與的，既有設計者，也有教學者和學生，因而為了得到有效的反饋資訊，各方面的人員要加強交流，構建交流的橋樑，比如採取中心討論大會、電話會議、教學部會議、簡訊、QQ等各種通訊方式及時溝通。在交流中可以為各個成員提供課改設計與實施的最新資訊，確保資訊的暢通。
4.4自願參與
在組織課改的團隊時，不將任務強加給中心教師，採取自願的`原則，充分考慮教師的積極性。因為強制性的行政指令容易給教師帶來巨大的壓力，教師的課改設計也有可能出現敷衍了事的情況。在參與人數較多的複雜團隊中，要注意明確相關的責任，將各項工作落實到位，強調紀律性。
4.5領導參與
領導參與是統籌課改專案按照預定進度實施的保證，並且也能促進各方面的保障工作儘快落實。在明確了課改的任務和目標的同時，達成共識，可以凝聚各方面的力量，有條不紊地推進課改工作。此外，領導的參與可以瞭解課改中存在的困難，如資金的撥付、課改設計的時間調配等，為課改工作提供有利的保障。
4.6創新課改思維逐，步完善，強化教學的效果
創新課改的思維，要積極借鑑各個專業課改工作的優點，組織特色教材的建設交流活動，並組織專門的競賽，讓教師在交流比賽中學習對方寶貴的經驗，並且鼓勵教師進行創新探索，嘗試特色教材的編寫，因為特色教材在激發學生的積極性方面具有明顯的作用。課改工作是在探索中不斷完善的，通過教師與學生的反饋資訊來進行有針對性的改革，通過學生的體驗來挑選感興趣的素材，最大限度地幫助學生理解掌握相關的知識。這樣的改革才可以很好地強化教學效果，並提升學生參與的積極性。
計算機應用技術是學生走上工作崗位和今後學習的必要技能，其應用的基礎知識又尤為關鍵，因而研究其課改中的不足，結合實際中使用的案例，有針對性地提出改進和加強的措施，對於課改工作有積極的意義，相關的研究也值得進一步深入，為提升教學效果做出貢獻。