HIS系統是計算機技術在與醫療衛生領域融合過程中產生的大型資訊管理系統，怎樣對高職高專臨床醫學計算機資訊素養研究?
【摘要】隨著“網際網路+”的不斷深入展開，在醫療衛生領域正進行著一場變革。可我們的計算機教育還略顯不足，在對醫學院校畢業生工作中遇到的問題分析發現，缺失的主要是資訊素養，即不能使用計算思維來勝任工作，導致知行脫節。本文通過對課程重構，教法設計，在現有條件下加強臨床醫學專業學生的資訊素養能力。
【關鍵詞】臨床醫學;資訊素養;教育教學改革;計算機
自網際網路在中國出現並發展至今，逐漸和各行各業深度融合。通過十餘年對不同專業、層次的計算機教育教學工作，和對我校臨床醫學畢業生就業現狀調查，及在醫院資訊工作崗位的實踐經歷，發現在醫學臨床領域中：大部分醫學生對工作不能很好的勝任，原因是其資訊素養能力不足，而不是其專業能力不夠，但造成處理方法不當，工作效率降低，後繼學習能力不足等影響其快速適應崗位和發揮崗位價值等問題。
1資訊素養不足的表現和原因
1.1臨床醫療工作中使用計算機出現的小問題不能自行解決
部分很簡單的裝置問題，類似網絡卡功能異常、印表機不能正常列印、系統異常、軟體相容性故障、特別是電腦帶毒工作，染毒不知，防毒後無法正常執行多為常見。還有一些情況，比如網絡卡ip設定，網線鬆脫，計算機名稱不會檢視，印表機卡紙，因電子表格設定問題無法正常列印，資料庫匯入異常，驅動程式異常不會重新安裝等而導致電話遠端指導維修時，因描述不當或無法操作使維修人員必須到場解決。而這些知識在國家開設的計算機基礎課中都有涉及，如果這些問題可以自行解決，必將提高醫生的工作效率。
1.2臨床實習生不能很好地使用HIS系統
HIS系統是計算機技術在與醫療衛生領域融合過程中產生的大型資訊管理系統，主要是軟體工程和資料庫技術進化的產物。隨著大資料，多網融合，雲端計算，物聯網等新興技術的出現和實現，HIS系統必將向功能模組化，標準統一化，介面多元化，操作人性化，應用高階化，管理常態化的方向發展。一個臨床醫學生不知不懂HIS系統的操作是不應該的。這亦是計算機思維和資訊素養在醫衛領域的標準體現，是當代大學生應具備的。
1.3多方問題導致教學改革開花不結果
我國計算機事業起步晚而發展快，計算機教育人才儲備不足，教育資源明顯呈現東、中、西發展不均衡，且高職生源門檻越來越低。城鎮化程序快，流動人口多，居民素質未達要求，教育觀念多元化，但普遍不科學，不客觀，導致問題學生較多，自制能力，學習能力不足。當前的職教育定位不明晰，要求不具體，處於教改轉型期。尚未與人才市場銜接好，不夠接地氣，高職學生上升通道未完全開啟，過於狹窄。對學生職業能力培養與鑑定尚略顯粗糙，不夠精準。這是發展的必經之路，今後教育資源分化和教育差異後果將更為凸顯，也是教改當中不得不面對的一個問題。
2提升資訊素養的方法和措施
2.1保證計算機教學課時來滿足培養資訊素養的基本需求
要根據專業不同，對計算機課程內容進行論證，而不能簡單的通過行政手段1/2，1/3的砍掉。以我校臨床專業為例，學生畢業後大部分將成為醫生，按照現代化醫療資訊化要求，以及我國深化醫改的要求，醫保全國一卡通、全國一片雲的實現，電子類智慧裝置的應用，各級各類醫院內資訊化且資訊化程度只會加強不會降低。所以醫學生培養資訊素養非常重要，特別對於我校生源大多來自於中部地區村鎮，在初高中階段缺乏正規、系統的計算機教育，不能通過計算機來提升自己各方面能力。針對該現狀，計算機教學主要內容應包括:計算機硬軟體系統的構成及工作原理;計算機作業系統的作用及操作;計算機的簡單維護維修;計算機網路的構成及發展;計算機網路資訊檢索;計算機網路軟體的下載及使用;計算機病毒的防治及防毒軟體安裝及病毒查殺操作;辦公軟體的安裝及使用;資料庫技術概述及簡單操作;影象處理技術概述及簡單操作;多媒體相關技術及簡單操作;軟體工程簡史等。有條件的'學校，可以加開HIS系統使用，使學生在校就對HIS系統比較瞭解，甚至可以上手操作。通過上述知識的學習，學生就可以解決學習、工作當中絕大多數因為計算機使用不當而引起的小問題。並且可以養成計算思維，即程式思維，更有利於開展學習和工作。同時拓展了獲取資訊的渠道，培養多角度思考問題思維方式，以及使用計算機處理各種資訊的能力，對今後的學習、工作有很大裨益，並達到加深資訊素養的目的。
2.2對教材進行適當取捨重構以滿足高職資訊素養培訓最低需求
現在的計算機基礎教材大多數是任務驅動專案式的，不一定適合學校的具體學情。最好是根據學校各專業培養情況和實習工作實際，組織精幹老師編制校本教材。比如二進位制的講解和轉換，醫學生了解一下數制的概念和轉換的規則就可以了，不必要每位同學都掌握如何進行轉換。碼制只要能夠把輸入碼轉換到機內碼，再到字形碼顯示出來就可以了，不必每位同學都知道ASCII碼錶如何看，碼值如何運算。在講解辦公軟體的時候，做一些醫院當中要用到的表格，以及如何在不同的資料庫中匯入匯出，轉換格式。把不多的課時用在學生今後工作需要的知識講解上，通過設定好情景代入教學中，增加學習積極性、主動性。這就要求老師們對學生今後用到的資訊處理技術有一個比較清晰的認識，才能寫出針對性強的教材，使學生在短期教學中達到學以致用。
2.3政策的配套和學生內心世界的塑造是高職資訊素養培養的關鍵
教學改革不是一蹴而就的，是長期的，需要實踐去檢驗的。市場的需求在變，學生在變，對學生的要求在變，對老師教授的知識在變，老師的教法更得變。想讓老師教的好，有的教，就必須通過各種政策激勵老師愛學愛教，學生主動尋求知識而非被動灌輸知識。如果不從促進學生的學習心態方面入手而一味的講究教學的形式，本末倒置的改革一定是收效甚微的。要使辛勤付出的老師有收穫，有成就感、榮譽感，使有能力的老師迴歸教學，教出合格的學生，增加學生就業，使畢業生不愁嫁，才是使學校走上良性迴圈的重要保證。
3總結
社會發展到今天，面對浩瀚如海的資訊，得我所需已成為難題，只有擁有資訊處理的工具和使用工具的能力，才能在今後的社會競爭中站穩腳跟。擁有了處理資訊的利器——計算思維和資訊素養，才能脫穎而出，更好的實現自己的價值。
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