在趙承福教授的一次報告中，我聽了關於中國孩子繪畫方面的一個問題，繪畫比賽經常有，孩子們的作品一年比一年好，從畫面佈局，到色彩的應用，有時都難想象是孩子的作品，可見功底深厚，但評委卻搖頭，作品千篇一律，缺乏創造性，有一個評委甚至說：“如果有孩子能將顏料潑在畫紙上，我就給他一等獎”這次報告，給我啟發很大，作為老教師，自認教幼兒繪畫有一定經驗，想到現實中確實存在此現象，從教師的角度就只注重畫面要孩子富有創造性，教師應先勢利導，因此，在以後的教學中，我探索著從自己做起，運用多種方法，挖掘幼兒創造力，以下是我在繪畫教學中的幾點體會，願與同行們共勉。
創造力是人在創造活動中發展出來的各種能力的總和，是一種高階獨特解決問題的能力是一個人成材的重要資本之一。創造力不同，其社會作用也不同。未來的社會需要更多的創造型人才。心理學家的研究發現，每個幼兒生來便具有巨大的創造力潛能，只要得到適時而科學的開發，都可以成為高創造性的人。通過美術教育挖掘幼兒的創造力，教師必須努力使自己成為一名富有創造性的教師，不斷通過教師的創造性地“教”去引導幼兒創造性地“學
想方設法設計充分發展幼兒創造力的活動，這對培養高速質兒童具有重要的作用。在美術教學中我是這樣做的：
一、為幼兒營造一個良好的情感交流環境，培養幼兒進行創造活動的自信。
在美術活動中，教師要做一個有心人，要善於發現孩子細微的進步，要多給孩子肯定和鼓勵，善待幼兒的過失，讓孩子在成功中逐步樹立自信心，孩子在責怪聲中只能變得畏畏縮縮，是談不上創造性的。如：在小班，我很注意發現孩子的創造萌芽，孩子畫面上哪怕有個小點，我也要問一下他的想法，只要孩子說出它的意義，我都給予肯定、表揚，漸漸孩子們敢於大膽想象繪畫，在繪畫中體驗到創造的歡樂，教師與幼兒和諧好的'情感交流，會激發幼兒更大的創造慾望，形成良好的自信心，同時還能促使幼兒各方面的進步。如：王洋儒小朋友在一次畫飛機活動中，創造性地畫出飛機起飛和降落的形態，還畫了衛星，我及時地表揚了他大膽的想象和繪畫，並趁機說：“你以後能喝奶，就會更聰明…”從此後，他端起碗就喝，改掉了不喝奶的習慣。有的孩子畫錯了，我從不埋怨，往往就錯引導他繼續畫，幫助他完成作品。孩子們對這一著也學會了，經常創造性地發揮。如畫太陽畫的太大，就給它畫上眼睛、嘴巴，以此彌補…
二、為幼兒提供創造的環境，拓展視野，激發幼兒創造動機。
以往美術教育是以向幼兒傳授粗淺的美術技能為主線進行的，雖然教育內容題材廣泛，貼近幼兒生活，但大都停留在平時所積累的零碎經驗的層面上。拓展幼兒視野，帶孩子走向大自然，讓孩子在觀察、體驗中進行繪畫，能更好地激發幼兒創造動機。如：在小班畫小草，我雖講解示範了，但孩子們還是畫的長的長、稀疏的稀疏，課後，我帶孩子來到草地上，孩子們喜歡草地，在草地上打著滾，我不失時機地引導孩子觀察小草，“小草長的短
小草長的很密…“這些都是孩子們自己發現的再一次畫小草，孩子們畫的密了、短了，有的還畫的小草歪歪著，說是風颳的小草歪了。還有的畫上了小花、樹葉，甚至小蟲…畫面內容豐富多了。
另外，給孩子適當的範例引導是必要的。把創造的餘地留給孩子，注重幼兒在美術活動中的自由創造，並不意味著教師不去教，若任憑幼兒自由發揮自己的想象力，就會導致美術教育僅有過程而沒有結果，不利於幼兒成功感的產生和美術表現力的發展。幼兒掌握了一定的繪畫技能，才能有助於創造性的發揮。大班幼兒的繪畫創造力比小班要強很多。
三、運用多種途徑和方法組織活動，發展幼兒創造力。
1充分利用周邊資源和材料。
我園地處風景優美的遊覽區，隨時可帶孩子們到匯泉廣場喂鴿子、到沙灘玩沙、看沙雕。
在遊玩中，引導幼兒用粉筆、小磚頭在地上畫，用小樹枝、小棍在土地上畫，用手指在沙灘上畫…如：主題畫：“大海”繪畫前一天，我帶孩子們來到浴場，正趕上退潮，孩子們和海浪嬉戲了一會兒，坐在了金色的沙灘上，我一句“大海上有什麼”孩子們爭先恐後地說起來“我看見了小帆船，象蝴蝶一樣飛來飛去”“我看見白色的浪花”“我看到了一艘大船”“我也看見了…”孩子們齊聲歡叫著，我適時地邊講邊帶孩子一起用手指在沙灘上勾畫，孩子們很自信地說“我畫的船最大…”“我畫的船最好…”這種隨機而教、隨時而畫的方法成為我教學的一大手段，久而久之，每次外出或戶外活動，孩子會主動提醒我拿著粉筆盒，活動累了，他們會習慣性地要粉筆在地上畫畫，或用小磚頭、小石頭在地上畫，從孩子的畫中，能看出孩子的心情好壞，這是我觀察孩子內心祕密方法之一。
2運用色彩明快的拼圖、印畫式教學，發展幼兒創造力。
對於缺少表現手法的幼兒來說，大小不同的幾何圖形會起到很好的作用。孩子喜歡用它們拼拼擺擺，這就能在一定程度上填補孩子的表現意圖和表現能力之間的鴻溝。如：幼兒用圖形拼出花、房子、汽車等圖案再進行繪畫。
給孩子提供花草、動物的印章，幼兒蘸上不同顏料印在紙上或印在大樹葉上，也可給孩子印好，讓他們添畫，這樣做有利於不同發展水平的幼兒自己去設計內容，創造畫面，他們可插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界儘自己的能力在手下展現出來。
3結合語言活動進行繪畫，發展幼兒創造力。
幼兒園美術活動不是單一的，通過語言活動發展幼兒創造力會收到意想不到的效果，特別是大班幼兒。大班孩子具有了一定的繪畫技能，通過續編故事繪畫、續編連環畫、聽詩歌
繪畫，都能很好地發展幼兒創造力。在展示作品的同時，幼兒的想象空間會進一步擴大，畫面也會不斷地豐富，幼兒每次展出的作品內容讓家長們經常驚歎他們豐富的想象。
此外，在培養幼兒創造的過程中，不應只看重幼兒的創造結果，更不能從成人的角度和標準來評價孩子的作品，而應更多地去關注幼兒在創造過程中所具備的一些品質：是否有濃厚的興趣和自信、大膽的想象、獨立的思考，並加以積極的引導和鼓勵，通過美術活動發展幼兒創造力會得到很好的效果。