如何在美術課堂教學中培養學生的創新思維 作為美術教育,我們不僅要傳播美術文化,而且同樣要注意在自己的教學活動中,努力培養學生創新精神和創造力。下面是小編精心整理的如何在美術課堂教學中培養學生的創新思維，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二十一世紀是“創造的世紀”，不少專家學者提出“創造力就是國力”的觀點，早在1967年美國哈佛大學研究生院的《零點專案》研究揭示：藝術教育對培養包括科技人才在內的任何優秀人才都是必不可少的。由此可見，創造性藝術教育對培養創新意識、創新精神和創造力這些備受推崇的人類智慧要素具有重要作用，而通過美術教育能更有效地發展學生的創造力基本已成為教育界的共識。創造力培養應該從娃娃抓起，學校美術教育對培養少年兒童的創新精神、創造力起基礎作用，課堂教學無疑成為對學生進行美術教育，培養創造力的主要陣地，作為課堂教學中起主導作用的教師，在培養學生認識美、欣賞美、珍惜美的同時，培養他們的創新精神、創造能力至關重要。
任何一種創造，首先必定是一種思維創造，培養學生的創造力，首先應重視創造性思維培養，本文重點分析通過國中美術課堂教學對創新思維的培養。
一、營造氛圍，增強自信
被他人尊重是每個人最起碼的要求，國中生雖年紀小，但他們都希望受到尊重。教學中教師必須端正教育思想，營造民主平等的課堂氣氛，形成融洽的師生關係，這是激發學生進行創造性思維的前提條件。這就要求教師摒棄傳統“師道尊嚴”思想，樹立“師生平等”的意識，尊重學生、熱愛學生，鼓勵學生髮表不同意見，只有這樣，學生才敢於真實地表現自我，充分展現自己的個性，創造性地開發自己的潛能。
營造民主平等的氣氛後學生敢於表現了，但他們表現時有時會對自己的能力沒有信心。教師要幫助學生消除這種心理，增強學生創新勇氣和自信，教學中以表揚為主，鼓勵學生大膽創造，使學生增強自信心，從而將其引入創造性教學軌道。
營造氛圍，增強自信，不僅美術教學中應如此，也是任何學科教學都必須做到的。
二、創設情境，引導欣賞
1、匯入是一節課的首要環節，好的匯入能調動學生的學習積極性，激發學生的好奇心理和求知慾望，以此激發學生的形象思維，豐富學生的想象，使其在頭腦中形成畫境表象，從而產生創作激情和強烈的表現慾望。教師匯入時應注意語言的趣味性和啟發性，並通過講故事、讀詩、猜謎語、配音樂等手段烘托氣氛，創設情境。在教學《京劇臉譜製作》一課時，我設計的匯入是：上課時，隨著動聽的京劇音樂響起，走來一位位帶著各式面具的模特兒，也不知他們是誰，當他們摘下面具後一看，原來是班裡的幾位學生。有了這樣的開始後，教師再組織教學，學生的思維活躍，學習積極性大大提高。
2、範畫欣賞是美術教學中的重要環節，課本中出現的範畫一般為較優秀的作業，或較具代表性的作品，通過對這些作品的欣賞，學生往往會從中受到啟迪，從而開啟創作思路，有利於發散創造性思維。範畫樣式很多，有步驟範畫、現場範畫等。那麼如何讓範畫發揮出更大效果呢？這就是一個繼承和發展的過程。學生應該吸收畫中好的地方，融入自己的作品，這就要求教師在教學中充分體現學生的主體地位，讓學生說說他們的感覺、他們的見解，在學生說的基礎上，教師應適當引導。這樣學生就能自己發現優點，培養他們審美能力和發現問題的能力，而且使他們的創新思維得到發展。另外，教師還應課外多找一些具有創意的`範畫，拓寬學生思路，讓學生創新。在課本作品的基礎上教師可尋找或自己創作範畫對學生進行引導。通過範畫欣賞，打開學生的思路，使學生得到啟發，他們較容易創作出有別於範畫的作品，從而培養他們的創新思維。
三、多種感官參與，鼓勵討論
美術課具有開發右腦的功能，它以其形象的可視性、動作的操作性、非語言的物質造型性和造型表達的情感性，對人的右腦的智力開展具有獨特功能，在美術課教學過程中，這種功能的取得一般僅限於用手做、用眼看、用腦想，而其他感官則較少參與。教學中可以適當利用其他器官的感受，培養學生的發散性思維和想象力，如教學國中美術第一冊《簡筆線描畫》一課時，學生最喜歡畫動物，可讓學生看一種錄影，畫一種動物，聽一種錄音，畫一種動物，聞一種氣味，畫一種動物。學生都感到好奇，非常好玩，每個人都畫出生動的動物簡筆畫，這種聽覺、視覺、嗅覺的協同參與對培養學生的創造力有非常好的作用。
在討論中促進創造性思維擴充套件，讓學生圍繞問題展開討論，你一言，我一語，各抒己見，這種討論是激發和促進創造性思維的最好形式，討論中的發言可激起聽者的廣泛聯想。“一石激起千層浪”討論可以互相補充、互相提醒、互相幫助，使創造性思維活躍起來。而且通過討論，各種意見爭鋒，可以幫助學生改變那種已形成的思維習慣，使每個學生都感到自己是最有發言權的，這樣創造性思維才能在一種無拘無束的氛圍中得到充分發展。
四、設定條件，明確目標
培養創造性必須設定條件，加以某種限制，使學生明確要達到的要求、目標，使其在設定條件下，經過積極思維和一定努力完成作業，這樣才能激發學生積極的思維和創造慾望。如果培養學生的創造性即學生無拘無束地隨意活動，採取“不教之教”的教學方式，對學生聽之任之，往往會讓學生茫然，不知從何下手，久而久之，反而使學生積極性下降，學習興趣淡化。
如給學生一個紙筒，啟發他們做什麼？學生可能會做出筆筒、油罐車、花盆、望遠鏡等物品。如讓學生畫人時不用黑色畫頭髮，不用綠色畫樹葉，限定用不同顏色表現一幅畫等方法，既限定條件破壞學生原有表現新的表現概念，又促進他們的發散思維，使其發現新的配色方法或新的表現方法，從而培養學生的創造力和創新精神。
美術教學要培養學生的創新思維和創新意識，方法是很多的。當然，要培養符合時代需要的創新型人才，需要美術教師不斷努力、不斷摸索。