論文關鍵詞:英語電影;欣賞;跨文化意識
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論文摘要:在英語教學中引人英語電影欣賞教學，選擇合適題材的電影讓學生觀看，有助於提高學生的英語聽說能力和增強學生的跨文化意識。
傳統的英語教學模式，以教師為主導，以語言知識為中心，以閱讀為主要學習途徑，以詞彙量為學習目標。這種教學模式並非源自英語語系國家，而是來自我國傳統民族文化的影響及對外語語境的限制，從而構成了一種以輸人為主的學習文化。而現代教學理論認為語言學習過程是輸人(閱讀、視聽)—吸收(加工、記憶)—輸出(說、寫、譯)的過程。這種重視輸出的學習文化特別強調對運用語言及學習語言的能力、交際能力、組織能力等的培養。這就要求引人新的英語教學方法，對傳統的英語教學法進行更新，而不是單純的演講、灌輸、記錄、分析和閱讀，如在教學實踐中恰當引人及運用英語電影欣賞教學。
一、英語電影欣賞的必要性與可行性
隨著我國改革開放的深人，越來越多的人注意到英語電影以鮮明的形象、生動的情節、緊張的懸念鮮活的語言等打動著一代又一代人。作為英語教學工作者，我們應該看到這些英語電影在英語教學中能夠起到重要作用。
(一)創造語言學習語境
現代英語教學強調走出單一的教學模式，創造出最佳的語言學習環境，儘可能使教學內容生動、直觀、具體，使學生在相對真實的語言環境中增強用英語思維來學習語言的意識。而電影提供的就是語言交際的典型情景，它可以跨越時間和空間，將現實生活的各個場面一一還原重現。此外，很多電影有專門的文字編輯與工作人員對對白進行推敲、提煉與加工，演員也會對電影對白進行反覆琢磨，所以我們在電影中聽到的對白實際是一項巨大工作的最終完成品。這些對白配以電影中人物的姿態、神情及整個電影情節的渲染，可以使學生融人到整部電影的故事中去，把他們帶進“英語思維”的語言情境中，從而使他們在心理上從原先教學中的被動接受轉變為主動尋求、關注與推斷，從而產生利於英語思維的學習氣氛。