摘 要：生命對每個人來說只有一次，因此使孩子們懂得人最寶貴的是生命這一點在語文課中是值得學習、討論與探究的。
關鍵詞：中學生教育論文發表,發表中學生素質教育論文,中學生德育教育論文投稿
一、在語文教學過程中培養孩子們熱愛生命的意識
生命對每個人來說只有一次，因此使孩子們懂得人最寶貴的是生命這一點在語文課中是值得學習、討論與探究的。在《永遠的白衣戰士》中，孩子們認識到了一個放棄休息加班，不顧危險搶救病人，疲勞過度而不幸染病去世的葉欣。葉欣的事蹟是多麼感人，她是那樣地關愛患者，那樣地關心同事，可就是這樣一個美好的生命，旦夕間永遠地離去。孩子們在感受到葉欣那高貴品質的同時，也感悟到生命是那麼脆弱。通過具體的事例，讓孩子們意識到：“生命雖然寶貴，但也很脆弱”。因此，要通過語文教育讓孩子們珍愛生命，關愛自己，督促自己努力在有限的生命裡度過有意義的人生。
二、引導孩子們欣賞生命的美好
孩子對事物充滿著好奇，這就需要教師引導其去思考，認識自己，認識生命，去盡情欣賞生命的珍貴和美好。例如，學習李白的《望廬山瀑布》時，孩子們得以欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的神奇瑰麗，這是大自然賦予的美好生命；學習孟郊的《遊子吟》時，孩子們感悟母愛的偉大與無私，感受到人性的美好，懂得愛與被愛的美；通過學習《微笑著承受一切》，孩子們領悟到雖然桑蘭站不起來，但她的精神站起來了，學生深刻體會到桑蘭積極樂觀的人生態度，那頑強不屈的生命是多麼寶貴，只要活著，就有希望。因此，教師要努力挖掘語文教材中涉及生命教育的內容，及時地滲透，並幫助孩子們積累一定的審美經驗，讓他們擁有一雙能夠發現生命之美的眼睛，從而引領孩子們去探求生命的真，體味人性的善，欣賞人生的美。
三、引領孩子們認識生命的意義
國小語文教學中滲透生命教育的關鍵，是幫助孩子們認識生命的意義和價值，培養孩子們珍惜生命、關愛他人、保護自然、不怕挫折、樹立信心、造福人類的美好心靈與高尚品德。例如，教學《梅花》時，通過對在嚴寒環境中生長的梅花這種生命的描寫，瞭解“歲寒三友”——鬆、竹、梅頑強不屈的品格，揭示它們的生命意義，並把這種自然界的生命意義拓展到人類生活，使嚴寒環境中的頑強生命成為人類堅強不屈、奮發向上精神的`象徵。教學《做一片美的葉子》時，引導孩子通過朗讀體會作者用詩一般的語言描寫大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到人的生活，進而啟迪孩子們學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神，感受生命的可貴价值。在語文教學中，教師應善於引導孩子們努力挖掘教材中蘊含生命意義和價值的內容，提升孩子們的生命品質，讓孩子們去實現生命的價值。同時，教師要引導孩子們領悟生命之艱辛，正確認識與面對生命程序中的困境與挫折。
四、啟迪孩子們追求生命的博大和諧
語文教學中滲透生命教育，不僅要讓孩子們懂得“為什麼活”，更要讓孩子們懂得“如何活”，要啟迪孩子們以博大的胸懷去面對現實、面對人生，去追求自我與他人、自然、社會的和諧。例如，在教學《艾滋病小鬥士》時，我緊緊地抓住文章主線，引導學生在反覆閱讀說寫中，感受恩科西生命力的頑強，對生命永不言棄的精神。在教學中，我充分發揮語文教學的人文功效，極力運用典型人物—恩科西，以他的事例來滋養學生的生命，讓學生從恩科西的感人事例中懂得“只有愛自己，才能愛別人”；讓學生在層層剖析中，漸漸感受人的生命價值，感受生命的恆久與可貴；感受恩科西的這種大愛，是源於對自己生命的無比熱愛，就如學生所言：“只有珍愛自己生命的人才會這樣愛惜別人的生命，而恩科西，你就是！”
這樣的教學是一種對人生境界的提升與超越，是對人生價值的深層理解。國小語文教學中滲透生命教育是非常必要的。在日積月累的語文教學中可以讓孩子們初步明白只有把自己的命運同他人、社會、人類的命運有機聯絡，才能超越自然，找到生命的價值之本。