當好一名國小班主任應從以下方面入手：
一、於細微處見精神的能力
1.防患於未然，提早發現不良現象
班主任的工作，存在於每一個細微之處，在日常的學習生活中，班主任要處處關心學生，多與學生交流，關注學生的思想動態。班主任必須經常深入學生實際，掌握學生的心理，注意學生的言行動向，善於抓住苗頭。當學生中的一些不良現象尚在萌芽狀態時，就應加以提醒制止，切實做到禁於未發、防患於未然。
2.善於捕捉學生身上的閃光點，鼓勵學生正確發展
隨著社會的發展，國小生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現象也在學生中出現，表現在聽課時注意力不集中、作業馬虎應付、成績急劇下降。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業的順利發展，而且帶壞了周圍的學生，影響了班集體。為些，教師除了要加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，以嚴格的校紀、嚴厲的班規來強化管理和要求家長積極配合外，還要善於捕捉學生的閃光點，引導學生向正確的方向發展。
二、協調好三方面的關係
國小階段的班主任老師，要全面瞭解學生情況、取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關係、與任課老師的.關係和與家長的關係，以保證班級管理工作資訊暢通、團結協作、得心應手並取得成效。
三、做到“六心”
1.“愛心”是前提
從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。如果每一位班主任能以發自內心的愛和信任對待班級中的每一位學生，學生就會把你當作最可信賴的知心朋友，他們有什麼事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中瞭解他們的性格特點以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。
2.“細心”是基礎
實踐證明，要做好班主任工作，必須從瞭解和研究學生入手。這包括瞭解和研究學生的個體和群體，只有這兩個方面的情況掌握得準確、清楚，班主任的工作才能有的放矢、事半功倍。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的細心。作為學生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質、學習技能、興趣愛好、特長能力、性格特徵、成長經歷、家庭狀況、思想動態及社會環境等。對學生進行個體綜合瞭解、全面分析後，學生的集體情況也就基本清楚了。 3.“耐心”是關鍵
班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學生。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達”，要用辯證發展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時，不要恢心喪氣；學生進步時，要看到不足；學生有問題時，要看到閃光之處。儘管學生的個性差異較大，但絕對有其共性的方面，他們處於世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應根據調查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導、悉心教育，努力感化他們，抓反覆，反覆抓，直至達到理想效果。
4.“熱心”是橋樑
每個班級都會有讓人頭暈的學生。班主任要想感化學生，就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋樑，從思想上、生活上去關心、關懷學生，從心理上去呵護學生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學生要親之近之，要做到“學生離你越遠，你離學生越近”。在接觸學生的時候，逐漸深入其內心世界，瞭解其想法，分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學生離你更近了。這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！
5.“慧心”是保證
班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學生，要直面素質不同的家長，要協調科任教師間、科任教師與學生間的關係，要開展各種活動等。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。這就要求班主任認真學習黨和國家關於教育的方針政策，學習先進的教育理論，虛心學習他人在教育教學工作及組織管理方面的先進經驗，不斷提高自己的專業文化素養，更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計劃、設計方案、組織活動、開展工作時得心應手、左右逢源；也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應付，直至最後取得成功。
6.“寬容心”是根本
學生的心理、素質、思維、習慣、能力等都處於養成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們、親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應像天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益。
有一位先哲曾說過：心中有佛，眼裡才有佛。讓我們心中常懷學生。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，讓我們和孩子一同成長吧！