【論文關鍵詞】高職英語 多媒體教學 教學方法
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【論文摘要】多媒體教學作為一種新型的輔助教學手段有許多傳統教學手段不可比擬的優越性，對提高高職英語課堂教學質量起著積極的作用。多媒體教學有利於激發學生學習的積極性，增強學生的自學能力，同時也促進了英語教師素質的全面提高，豐富了教學的資訊資源。但目前多媒體教學也存在著一定的問題，教師製作課件的水平還不夠高，存在過分依賴多媒體的傾向，也影響了教師和學生之間的情感交流。對此要積極探索解決的辦法。
當前，高職院校的英語教學面臨著新情況和新問題。隨著經濟全球化和對外開放力度的加大，經濟社會的快速發展，需要更多具有較強英語語言能力的技術人才，這對高職英語教學提出了更高的要求。隨著應試教育向著素質教育的轉軌和資訊時代的到來，舊的傳統英語教學模式已不適應新形勢的需要。而現代化多媒體教學手段的應用為高職英語教學改革帶來了新的契機，直接影響著現代英語教學觀念和教學方法，也給學生和教師的教與學創造了更大的發揮空間。作為新世紀的教育工作者，必須積極開發多媒體課程資源，合理應用多媒體這一新興的現代教學工具和手段，充分發揮多媒體教學在英語教學方面的作用，並及時發現和解決其存在的弊端。
一、多媒體教學在高職英語教學中的優勢
多媒體具有大資訊量、大容量性，並且圖、形、聲、色、像並茂，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類資訊。在教學中運用多媒體，可以創設生動的形象，逼真、優美的教學情景，增加課堂的感染力，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，使學生在輕鬆、愉快、和諧的課堂氛圍中獲得豐富的知識，提高自己的認知水平。同時，多媒體教學也為師生提供了多種形式的語言交際途徑。不僅師生關係發生了變化，教師的行為角色也發生了變化。這就是運用多媒體教學的魅力所在。具體表現在以下幾個方面。
1.有利於激發學生的學習積極性傳統的教學模式是以教師為中心，整個教學過程以教師的講授為主，此方式雖有利於教師主導作用的發揮，便於教師組織、監控整個課堂教學程序，便於師生之間的語言交流，有利於系統的科學知識的傳授，但其弊端也非常明顯，表現在完全由教師主宰課堂，忽視了學生的認知主體作用。而在多媒體教學中，教師不僅發揮著主導作用，更是通過提供符合教學內容要求的豐富的教學素材，使學生接受多種感官知覺的綜合刺激，激發學生積極參與，提高學生的學習興趣。多媒體教學可以向學生展示一個真實、動態的學習情景，創設一個擺脫母語羈絆，充分調動眼、耳、腦、口各種感官對語言資訊綜合反應的語言習得環境，引起人的共鳴，使學生有感而發，產生主動參與的動機和強烈願望。這種形象直觀、互動式的學習環境，有助於調動學生學習的主動性、積極性和創造性。採用多媒體教學使課堂教學更加生動形象，全新的教學方式很受學生的歡迎，事先錄製好的純正優美的英語語音有利於學生的模仿，視訊資料能吸引學生的注意力，多渠道的多媒體資訊輸人有助於學生對英語的理解和運用。除了高職英語教材上的知識外，老師還能及時有效地補充一些相關的其它影音資料。例如，可以購買一些教學光碟，從網際網路上下載一些共享的教學資源和相關英語教學節目，還可以通過網際網路獲取更多的網路資源和前沿資訊。