關鍵詞：高中英語 多媒體 網路教學 應用
在當前,傳統的教育模式面臨著嚴峻的考驗。隨著通訊技術和多媒體技術的發展，現代教育技術發展的極其重要的內容之一就是多媒體教育的應用和普及。近幾年的實踐教學表明，應用多媒體技術對提高教學質量和教學效率起著相當重要的作用。在英語教學中能夠合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發學生學習的興趣，創造真實的語言環境和情景，增加課堂學習氣氛，同時也能夠做到因材施教，從而達到素質教育的目的.。英語課是一門語言性很強的課，那麼在英語教學中如何使用多媒體技術呢？本文擬就多媒體技術與英語教學的具體整合作一些探討。
一、多媒體教學存在的問題
1.教師對多媒體教學的認識不到位。多媒體教學是根據課程編制教學課件，是指在教學過程中使用多媒體手段和方法，解決教學中的重難點，提高教學效率，而不只是在多媒體教室裡進行單純的演示教學，更不是將學生帶到多媒體教室就叫多媒體教學。因此，在教材分析和素材準備階段，教師要根據教學目標對教材進行細緻的分析，製作內容豐富、質量高的多媒體課件，開展多媒體教學。
2.教師對多媒體教學依賴性過強。在英語教學過程中，有的教師刻意地追求現代化，把顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案甚至整個教案都輸入計算機，在課上逐一展示。從表面上看，學生的興趣很濃，但實際成了老師唱獨角戲，學生看熱鬧。學生在這樣的課堂上無意注意過多，教學資訊在傳遞過程中的干擾過大，學生對語言素材的獲取量會相當有限。恰當借用多媒體課件會獲得好的效果，但過於依賴，後果就嚴重了。
3.多媒體教學課件製作質量不高。要實施多媒體教學，製作一個好的課件是關鍵，而目前要製作一個課件，素材的確難以尋找。多媒體素材的準備工作量是很大的，我感覺製作課件最難的不是技術上的問題，而是素材的問題，所謂“巧婦難為無米之炊”，這就要求我們平時要注意積累各種素材。除此之外，還要實現素材的共享。否則，每次都要臨時找素材，課件製作就相當的困難。只有平時多積累，才能避免上述問題，提高製作課件的效率和質量。
4.教師技術生疏，多媒體優勢受到限制。利用多媒體進行輔助教學，是近年來提倡和推廣的一門新興技術，只有學會、掌握了它的基本操作技能，才能體現出它的特點和優勢，使之更好地為教學工作服務。可是目前有一部分教師，由於沒有正規系統地學習計算機，因此使用起來就顯得力不從心；有的教師課件製作緩慢，課堂應用也時常因錯誤操作而導致失敗，有時因操作問題而頗顯尷尬，影響了課堂教學的正常進行；還有少數教師，則把多媒體教學視為一種壓力和負擔，不願意甚至害怕使用多媒體技術，多媒體輔助教學的優勢也就難以發揮出來 二、多媒體網路在高中英語教學中的應用
1.利用多媒體與網路, 為學生建造自主、開放式的學習環境。多媒體網路教學也不是讓學生漫無目的地上網, 教師應提出切實可行的教學目標, 讓學生學會運用英語進行交流和獲取資訊。
2.利用多媒體與網路, 提高學生的學習能力。網路的出現為英語學習提供了廣闊的空間和豐富的資源,高中英語學習者應充分利用課外網路資源進行自主學習。學生可根據需要, 隨時上網查詢有關資料: 從網路上下載最流行的英語歌曲和最新的原版電影、最優秀的閱讀材料; 通過E-mail 或聊天室與外國網友進行跨文化交際, 增強他們跨文化交際的意識和能力。
3.採取整班教學和小組合作學習相結合的教學方式。可根據學生專業特點和個體認知程度的高低，在教師的指導下分成若干學習小組，學習不同要求的內容。小組成員可根據自己的學習水平和方式完成不同的學習要求，各小組間相互交流借鑑。完成任務後，教師通過多媒體對其學習成果及時做出修正和點評。這樣既滿足了學生學習的需要又激發了學習的主動性，既進一步提升了學生的共同基礎又為每一位學生的發展奠定了不同基礎，從而更好地培養了學生繼續學習的能力，同時也為學生奠定了職業基礎，使學生在就業和轉崗時有較強的遷移能力和適應能力。
4.利用多媒體與網路, 努力提高教學效果。教師在多媒體網路教學中可調動學生積極參與教學, 如適當走動, 儘量用身體語言來提示、交流教學資訊, 充分調動課堂氣氛。課程結束時,教師可在網上留下本課重點內容的錄影材料和一些練習,供學生課後訓練, 提高教學效果。採用多媒體網路教學, 使學習方法與課程內容有效整合, 創設有利的語言環境, 使學生明確學習需要和目標, 樹立對英語學習的信心，適合更多數量的學生的教學, 又可增加學生的基礎英語知識, 增強英語教學的實用性與生動性, 樹立培養能力和提高素質的教學理念, 真正滿足教育的要求。總的來說, 多媒體網路教學是目前世界教育技術發展的新趨勢, 高中英語多媒體網路教學必將隨著計算機網路和多媒體技術的不斷髮展而日益成熟與完善。打破單一的教學模式, 創設多維度、立體的多媒體網路模式,是全面提高高中英語教學質量的必由之路。