摘要：高校市場行銷教學對實踐性的要求較高，傳統教學模式下主要依靠教師講解來傳授知識，並未將市場行銷理論知識與實踐應用聯絡起來，導致高校市場行銷教學效果並不理想，給學生綜合素質培養形成制約。本文簡要探討如何將案例教學應用於高校市場行銷教學中，以促進市場行銷高效教學的順利實現，僅供相關人員參考。
關鍵詞：案例教學；市場行銷教學；應用
現代社會經濟飛速發展，營銷模式在企業經營過程中也比較常見，這就明顯加大了對市場行銷人才的需求。當前高校市場行銷教學中廣泛應用案例教學法，以培養複合型人才，滿足企業對人才的多元化、高層次要求。為促進案例教學法應用價值的充分發揮，積極探討其在高校市場行銷教學中的應用是非常必要的。
1.案例教學的優勢
案例教學法就是以實際案例進行分析，在實踐活動中培養學生的問題分析與解決能力，鍛鍊學生的邏輯思維，強化學生的實踐應用能力。案例教學的優勢在於，堅持以人為本理念。充分尊重學生的主體地位，學生不再是知識的被動接受者，而是逐漸轉變為主動探索者。案例教學在高校市場行銷教學中的應用，有助於深化學生所學市場行銷理論知識的理解和記憶，促使學生將理論知識融入實踐活動中，培養學生的綜合能力，為高校市場行銷教學效率的提升奠定良好基礎。與此同時，案例教學在高校市場行銷教學中的應用，一般組織學生以小組為單位開展活動，這就在潛移默化中培養了學生的團隊合作意識與能力，增進學生之間有效溝通，確保學生在走向工作崗位之後能夠更快速的適應工作節奏。案例教學的應用，有助於實現教學相長，縮小師生之間距離，營造生動的.教學氛圍，激發學生參與市場行銷課堂活動的積極性與主觀能動性，激發學生的創造性思維，對於高校市場行銷教學質量的提升具有重要推動作用。
2.案例教學在高校市場行銷教學中的應用
2.1科學選擇案例，開展案例任務設計。在高校市場行銷教學中應用案例教學時，應結合教學需求、學生理論知識掌握情況及理解接受能力開展綜合分析，科學選擇案例，保證案例與市場行銷理論知識之間緊密聯絡，且案例應真實客觀。教師所選擇的市場行銷案例應具備完整資料，便於學生案例分析的過程中自覺將市場行銷理論知識與實踐應用聯絡起來，幫助學生在腦海中構建市場行銷知識體系，促進學生市場行銷能力的提升。教師所選擇案例應具有代表性，與社會發展新時期的經濟知識、營銷模式等存在密切聯絡，並涵蓋豐富的知識，保證視角的多元化，以全方位鍛鍊學生的知識應用能力，促進高效市場行銷教學質量的有效提升。教師在選定市場行銷案例後，應結合市場行銷理論知識精心設計案例任務，堅持由易到難的原則，保證案例任務的可操作性，在案例分析的過程中有效鍛鍊學生的思維能力，鞏固學生所學市場行銷理論知識。案例任務設計應與相關理論內容保持高度一致，以加深學生對理論知識的理解。
2.2採取科學的案例教學方式，尊重學生主體性，增進師生良性互動。案例教學過程中，為激發學生參與市場行銷教學的興趣和積極性，應採取科學的案例教學方式，比如個人練習方式、小組討論方式、角色扮演方式等，營造生動的市場行銷課堂氛圍，激發學生的參與積極性，強化學生對營銷案例的探究慾望，從而推進高校市場行銷教學活動的有序開展。在應用案例教學時，教師應尊重學生的主體性，引導學生積極參與到案例教學活動中，培養學生的實踐應用能力。比如教師以海底撈營銷模式相關資料為中心，組織開展案例教學活動，引導學生以小組方式對案例進行分析，基於產品、定價、促銷等角度探討海底撈的營銷策略，總結其成功經驗。教師引導學生參與到小組交流活動中，切實培養學生的團隊意識與合作探究能力。應用案例教學時教師應與學生之間進行有效互動，充分發揮案例價值，做好答疑解惑工作，縮小師生之間距離，有序推進案例分析活動，教師適時進行總結，補充市場行銷知識要點，從而促進市場行銷高效教學的順利實現。2.3開展案例教學評價，增強學生自信心。在高校市場行銷教學活動中應用案例教學法時，應做好案例教學評價工作，以學生在市場行銷案例活動中所做的分析報告、學生在案例活動中的具體表現等作為重要考察因素，控制好成績考核比例，並對案例教學活動中學生案例分析表現進行科學化評價，包括思路是否清晰、語言運用是否準確、分析是否全面、方案是否可行等。通過案例教學評價，有助於學生客觀認知自我，明確自身存在的優勢與不足，教師在案例教學評價中應採取激勵性措施，增強學生的自信心，對於學生的不足可委婉的指出，以免影響學生參與市場行銷活動的積極性和主動性。
3.結語
高校市場行銷涵蓋內容複雜，屬於交叉學科，單一的理論教學無法滿足社會對市場行銷人才的多元化需求。而案例教學在高校市場行銷教學中應用，需結合教學目標及教學任務出發，科學選擇案例並做好案例任務設計，採取適宜的案例教學方式，增進師生之間良性互動，開展科學的案例教學評價，以全面培養學生的實踐能力，拓寬學生的思維空間，為社會培養高質量的市場行銷人才。
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作者:文小羽 單位:貴州財經大學商務學院