論文關鍵詞:高中英語課程目標 文化意識 調查培養
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論文摘要:街課程標準為我們明確了街時期英語教學的目標，帶來了新的教學理念，鮮活的教學資源，創街的教學方法，為形成跨文化交際的意識和培養跨文化交際能力提供了保證。作為英語教師，我們應把握契機，加強對學生文化意識的培養，深化改革，為提高我國的英語教學水平做出應有的貢獻。
高中英語課程目標之一是“文化意識”。著名的語言學家拉多(Lado)在《語言教學:科學的方法》一書中指出:“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。”在整個人類文化產生和發展過程中，語言始終是與文化同步發展的。因此，外語教學應注意文化的差異性，避免學生因文化遷移而出錯。同時，文化具有演化特點，語言也應該合著時代的節拍，展示給學生鮮活的語言與文化。文化意識的培養越來越引起人們的重視。
何為文化意識?根據《高中英語標準》，文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。文化知識指學生了解的有關中外文化的知識(knowledge about culture),比如歷史、地理、風俗習慣等知識。文化理解指學生對中外文化及其差異的理解過程或理解能力(understanding of culture)。跨文化交際意識指對外國文化與本國文化的異同的敏感度以及在使用外語時根據目標語(英語)文化來調整自己的語言理解和語言產出的自覺性(culture awareness)o跨文化交際能力指學生根據所處的文化環境及交際雙方各自的文化背景，在理解並尊重交際雙方的文化背景的前提下，恰當、得體地使用語言進行交際的能力。