一、調查樣本分析
1.樣本總量
本次問卷調查共發放問卷160份（以學校為單位，來自同一學校的教師記為一份問卷），回收有效問卷151份。有效率達到94.3%。
2.調査物件
全國各高校的廣告專業骨幹教師。
3.調查方法
隨機抽樣的問卷調查與重點物件的深度訪談。
4.調查時間
20xx年5月26日-29H
5.調查內容
問卷主要就以下問題展開調查：
⑴您所在學校的廣告專業於哪年成立？
⑵您所在學校的廣告專業屬於哪個學院？
⑶您所在學校廣告專業特色方向9⑷您所在學校廣告專業現在共有多少位教師？
⑶您所在學校的廣告專業教師所學專業結構？
(6)您所在的學校廣告專業本科畢業生就業去向？
(7)就您判斷，當前廣告業界最蓋要的人才是？
（8）您所在學校廣告專業H前未開設但想開設的課程？
(9)您所在學校廣告專業進行了哪些廣告學教育創新？
廣告學業開始，廣告學專業教育至今已經走過27年的發展歷程。雖然，在上個世紀80年代初期就有高校設定了廣告專業，但是到了90年代中後期，開辦廣告學專業〃高校數量才呈爆發式增長。進入21世紀，隨著廣告學地位的提升，越來越多的學校開設了廣告學專業，在2000年、2003年、2005年、2006年都紛紛有一批高校設立了廣告學專業，到2008年，國內已經有323所大專院校設立了廣告專業，在2010年仍有高校新開設了廣告學專業。根據學校背景差異，這些廣告學專業分別歸屬於不同的院系，關於“您所在學校的廣告專業屬於哪個學院？”一題，調查統計結果如下圖所示：
可以看出，目前國內高校所開設的廣告專業大多所屬於新聞傳播學院、人文學院和藝術設計學院。單純的廣告學院冃前為數不多。還有一些高校的廣告學專業設定在視覺傳達系、文化傳播系、文學與藝術學院、中文系、文學與新聞傳播學院、文化與傳媒學院、文法學院、文學與藝術傳媒學院、資訊傳播學院、藝術與體育學院、媒體與設計學院、政法學院、Z術5傳播學院、商學院、文化產業學院、出版傳播與管洲學院等。
這種隸屈關係在一定程度h決定了各高校廣杏專業的特色定位，K圖為“您所在學校廣告專業特色；/向?”一題的調愾結果：
從中我們可以看出，H前我㈤高校廣告專業定位主要集中於媒介傳播方向和製作設計h向。
上述學科W屬與專業定位，集中體現了廣告的傳播性，卻忽視了廣告的呰銷性。然而，我們重新審視廣告的功能與運作，很多方面是難以單純劃歸於傳播的，“營銷部門決定一個公司的廣告預算，缺乏營銷眼光的廣告專業畢業生很容易引起誤解或衝突”。1事實上，廣告是一種經濟現象，被稱為是一個國家經濟狀況的“晴雨表”，廣告產業本身也是國民經濟重要的組成部分，因此，廣告教育也不能脫離或迴避廣告的經濟性，而過度偏頗於傳播、文學、藝術領域。
關於“您所在學校廣告專業現在共有多少位教師？”一題調查結果如圖所示，目前我國高校廣告專業教師人數大多為5至10人左右，5人以下以及15人以上的情況較少。
廣告專業教師的專業結構主要集中在新聞傳播類與藝術設計類和中文類，這種狀況對各高校廣告專業特色力.向也有一定影響。
關於“廣告專業畢業生去向”的調查結果：各高校畢業生去廣告公司丄作的比例最高，其次是企業市場行銷部門和媒介的廣告部。隨著新媒介的迅猛發展，也有部分畢業生到網路媒體機構任職。
據高校教師判斷，認為當前廣告業界最需要的人才依次為：新媒體人才、創意人才、策劃人才、客戶部人才、市場調查人才、文案人才及其他。這種判斷反映出廣告學界與業界的認識還存在一定的偏差。
從對“您所在學校廣告專業R前未開設但想開設的課程？”一題的調查結果我們可以看出，目前大多數的學校還沒有開設《客戶溝通與服務》課程，還有一些高校沒有開設《品牌學》、《整合營銷傳播》、《廣告調查與效果評測》、<網路廣告》、《廣告經營管理》等課程。
從上述統計結果我們可以看出，當前我國高校廣告學專業教育還存在一定問題，主要集中在專業定位與課程設定上。據筆者調查分析，目前_內廣告學專業數量雖然龐大，但是大多設定在藝術類院校、學院或綜合性大學的新聞傳播院下，即國內廣告學專業大多以藝術設計為導向（依託於藝術美院等，注重設計、審美，代表院校：中央美院等）；或以媒介傳播為導向（注重發揮文科優勢，打造媒體傳播人才，代表院校；中國傳媒大學、廈門大學等）e眾所周知，傳統意義上的廣告存在方式正在發生變更，包含廣告教育者在內的“廣告人”不得不面臨的選擇之一就是：以“營銷傳播”或“整合營銷傳播”來取代傳統意義上的廣告。中國傳媒大學廣告學院教授初廣志的“美國的整合營銷傳播教育研究”指出整合營銷傳播教育發源於美國，是對傳統的廣告教育模式的重大創新。目前，美國仍引領著整合營銷傳播教育的方向'他介紹，2009年9月對北京大學、中國人民大學、廈門大學、中國傳媒大學等25個廣告院系的課程設定進行了分析，發現只有復旦大學、中國傳媒大學、華南理工大學、東北師範大學和南京大學開設了整合營銷傳播課程。比較普遍的是把整合營銷傳播作為廣告學概論、廣告策劃和廣告傳播課程的一部分。與此同時，關於市場和消費者研究方面的量化方面的課程普遍薄弱。廣告學專業課程設定專業定位過於集中於藝術審美設計或媒介文化傳播，忽視或無視諸如整合營銷、市場調查、消費者分析、客戶溝通服務等領域，無疑阻礙了廣告學專業的長遠髮狀
三、關於教育創新的訪談與思索
1.廣告教育創新訪談概括
為了更詳盡地瞭解各高校如何進行廣告學專業教育創新，我們對與會的部分老師進行了交流訪談。下面是訪談的概括：
總結，希望能夠引起各大高校廣告專業對教育創新的重視。
在談到廣告專業教育創新時，有部分教師分析，自己所屬高校的廣告學專業教師與一線廣告公司的聯絡密切，保證了教師能夠結合廣告公司運作實際講授廣告學專業知識；同時通過與國際4A公司進行“校企合作”，學校邀請到很多廣告業內人士來學校ii行廣告講座，將本校教師授課與廣告公司老總授課相結合，避免了走封閉式的“學院派”路線。
有些高校教師則正在利用教研專案，積極探索廣告學教育創新，以耙制定新的培養方案。比如有些高校正在進展的專案：《藝水設計背景下廣告人才培養模式研究》、《“三合一”廣告人才培養模式_》、《思維導圖與廣告創意訓練》等等。還有教師提出了《“啞鈴式”——抓中間帶兩頭的教育培養模式》（中間——人文基礎培養，兩頭——廣告技能訓練與專業理論知識學習）。
部分教師將自己所在高校開設的廣告學專業教育創新總結為：將課堂教學與廣告大賽（以帶領學生參加廣告大賽和學校自辦廣告大賽的形式）、社會實踐、廣告社團建設結合起來，注重實踐教學，注重學生策劃與創意設計能力、廣告執行力的提升，讓學生全方位的接觸到廣告營銷的全過程，培養學生的動手操作技能，並將其歸納為《“導、學、競、賽”教學互動機制》。
在訪談中，也不乏一些教師苦惱於自己學校所開辦的廣告學專業沒有任何教育創新，但他們希望和學界、業界共同探討廣告學教育創新的話題。
2.關於廣告教育創新的思索
綜合上述關於廣告教育創新的訪談，值得肯定的是，大多數高校都在積極嘗試進行廣告教育創新，但是，我們也不難看出，這些創新大多集中或侷限於教學方法的創新，例如實踐教學、校企合作等等。真正從廣告專業定位進行創新的非常罕見。“所謂廣告專業定位是指廣告專業在整個高等廣告教育中扮演什麼角色，要向廣告人才市場傳達什麼樣的核心概念，樹立什麼樣的專業品牌形象，以及通過廣告專業教育發揮什麼樣的作用。因此，廣告專業定位是廣告專業建設的.戰略思想和指導方向，廣告專業的教學和研究工作都將圍繞其專業定位展開。
通過我們前面的調查，可以看出，目前我國高校廣告學教育在專業定位以及在此基礎上的課程設定上還存在一定弊端，過於集中於藝術設計導向和媒介傳播導向專業定位為廣告學教育的發展形成了阻礙：
首先，關於廣告學專業教學、課程設定體系的學術研究也都集中於此兩種型別，相關的學術著作、論文大多都在探討廣告的藝術審美或是廣告傳播，如北京大學、復旦大學、浙江大學、武漢大學、廈門大學、中國傳媒大學等院校出的一系列的廣告學教材，難以實現百家爭鳴的學術繁榮。
其次，在我國上百所開設廣告學專業的高校中，有很多高校在廣告學專業教育領域屬於“後來者”，然而一些在2005年甚至2010年才開辦廣告專業的高校依然沿襲舊路，大多走媒體傳播、藝術設計路線，沒有充分依託學校自身優勢學科背景，卻丟掉自身強勢，用自己的弱點與高手打拼，造成這些院校的廣告專業一直無從發展。特別是在我國約有十幾所財經類院校也紛紛開辦了廣告學專業，這些財經高校同樣沒有充分挖掘自身的財經優勢，而是在跟風“藝術設計”或“媒介傳播”的盲目中，陷人專業發展瓶頸。
最後，最重要的一點是造成藝術類、傳播類廣告學人才過多，就業壓力巨大，畢業生難找到工作的嚴峻現實。一位資深4A公司的總經理慨嘆到“雖然每年廣告學專業畢業生很多，可我們根本不需要那麼多創意和媒介方向的畢業生。”這一現象，已經引起一些專家學者的關注，例如，筆者曾經向中國廣告協會學術委員會主任、廈門大學廣告學博士生導師陳培愛教授請教探討這一問題，陳培愛教授予以了高度的重視，並在廣告學教育年會等重大會議上發表相關言論，呼籲廣告學研究者對此問題予以關注，尋求解決之道。-中國傳媒大學黃升民教授認為，廣告專業定位應當緊緊定在應用型學科。對於應用型學科的判斷，他提出學科生存的-個重要問題，即學科設計是不是與產業實踐緊密相連？學科位置是不是置身產業發展的前沿?學科研究是不是迴應產業的理論需求?這些問題值得我們深思。我們呼籲更多開辦廣告學專業的高校，特別是財經類高校，關注廣告學教育創新，探究敎育創新方法，在廣告學專業定位與課程體系設定上勇於創新，改變當前廣告學教育中藝術與傳播並舉的單一局面。