語文教學如何演繹真正的藝術

語文教學中的藝術失之久矣。自建國以我們的語文教學，一直在重教而輕學的道路上以一百八十邁的速度向前狂飆，飆到現在，沒有結果就是當前語文教育的收穫，學生們只知道有語文課卻不知語文為何物；語文課已淪與政治課無異。教學過程完全是種變態的，病態的`，畸形的，無趣的教化而已，藝術何來之有？自2000年來，語文教育改革的呼聲高漲，說明有識之士已經認識到問題的嚴重性，但是，改革的阻力遠大於三十年前的改革開放；之後的語文教學，也只是在原有基礎之上小有改變，一丁點兒也沒有革新的味道。所以至今我們的語文教育都是種奴性教育，缼乏人性的培養。而我只有幻想在未來語文教學中演繹藝術，不敢談現在的教學！因為現在的，是個悲劇；再談會傷及人心，影響天朝教育的尊嚴！關鍵詞：語文教學 藝術 言傳身教 大學一、一切為了學生，為了學生的一切。一切不以學生為中心的教育，都是失敗的教育，終將被歷史擱淺。在教學中，我們已過多的強調了老師的作用，逼得老師們上課當演員下課當教員，整得學校像收容人格分裂者的精神病院； 在課堂中，難道一個老師的能量會比一群八九點鐘太陽的能量大嗎？導語再美，也美不過學生冰雪化了便是春天的比喻；課件再華麗，也華麗不過學子真真切切求知的心靈。老師不是藝術的演繹者，而就是藝術的引導者領導者，學生才是藝術的演繹者。老師的獨角戲可唱，但不能唱得太久。師生共融共通，把學校當成人類精神的家園，學生走進來，就是引導他們追求真善美，追求生命，生活，人生的更高境界。老師不能只傳授多年教學經驗的精華，也要傳授能讓學生受益終生的學習智慧。——王金戰《金戰育才方案——學習哪有那麼難》