古人云：不可以一時之得意，而自誇其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志。作為一個經驗尚淺的業務園長，我將以這句話自勉，並且堅信“管理要管人、管人要管心、管心要知心、知心要關心、關心要真心” ，東北育才學校校長兼黨委書記蘇文捷的教育管理理念。不當“夾心餅乾”，力做“貼心棉襖”。幼兒園的業務園長分管教育教研，其角色功能、影響力及個性品質等因素對教育教研管理有著重要的影響。
1發揮角色功能 提升教師教育教研水平
作為業務園長，秉著“快樂成長 陽光生活每一天”的辦園理念，對自己在教育教研中的角色功能特別關注，因為這有利於更好地理解自身在管理中的地位和作用、增強自身的角色意識、發揮角色的正效應，也即積極打造陽光幼兒園的“陽光”管理。
根據對工作的反思，覺得幼兒園的業務園長應做好以下幾個方面的工作：
1.1協助園長做好行政工作——園長是園所的領頭羊，掌舵園所的發展方向。作為副園長，應該做好園長的好助手，協調好教師的教育教學工作，為達成園所的學期目標而努力。
1.2做好教研工作的指導者——著名教育家蘇霍姆林斯基說過“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，成為一個有威信、博學多識的教師。”業務園長同樣不僅是教育幼兒的教師，更是教師教育教研的指導者——教師的教師。
我園作為常州市體操特色專案幼兒園，開展普及班體操課程的時候需要教師具有一定的體操專業知識。當我們幼兒園的老師在體前屈、起踵走、肩肘倒立等體操專業動作的教學指導上有疑惑的時候，我會走進教室，在上課的現場進行指導、答疑、解惑。
1.3塑造終身學習榜樣作用——要給別人一滴水，自己要有一杯水。業務園長作為教師的指導者，不能以領導者自居，目中無人，而應虛心地向教師學習，尤其要向優秀教師學習，努力使自己成為一名教育教研的能手。幼教的發展要求業務園長更要注重加強學習、更新觀念，方可把握指揮教育、領導教育的主動權。
如果不積極學習，滿足於自己的一知半解，那一定會影像改園的教育教研質量，影響孩子的健康發展。在自己本科畢業踏上工作崗位的第一天起，就給自己定了學習的任務，每天閱讀幼教知識20分鐘、相關領域知識20分鐘、寫一日反思20分鐘，每天一個小時的收穫給了自己專業成長很大的幫助，幫助自己及時覺得在工作中發現的問題、天天接觸幼教前沿資訊，時刻督促自己要超越自己，做一個真正的終身學習者。
2養成良好個性品質 奠定管理長足發展的基礎
業務園長對事業的追求、對業務的鑽研會直接影響教師的工作態度，(教學論文 )對幼兒的愛影響著教師的觀念。我認為要搞好幼兒教育教研管理，業務園長至少應具備以下良好的心理品質。
2.1尊重教師。
每個人都有自尊的需要，教師為教育幼兒，提高保教質量，付出了艱辛勞動，業務園長應及時地給予肯定和讚揚，使他們感到自己的付出得到了領導的肯定，從而將之作為自己今後工作再努力、再進取的動力。相反，如果業務園長對教師實施“領導”時，輕易的損傷教師的“面子”，對教師所付出的艱辛勞動不加肯定，對教師所取得的成績不做客觀公正的評價，都會使教師感到自己的自尊心受到傷害，自己的成績沒有得到肯定，久而久之，會使教師喪失前進的勇氣，甚至產生逆反心理，從而阻礙幼兒園工作的順利開展。
我園以營造陽光氛圍、打造陽光團隊、孕育陽光幼兒為發展目標，在管理中積極營造“陽光”的氛圍，讓教師在一種開心快樂的氛圍中積極工作，對她們的良好表現及時給予肯定，特別是在幼兒園大型活動的時候，陽光的老師能夠發揮很好的團結力量，加班幾點、開開心心、毫無怨言的.把工作做好，以笑臉和“陽光”狀態迎接每一個重大活動、每一次上級檢查……這就是作為園領導幹部要適時發現老師的閃光點進行適當的肯定，激發她們工作的熱情和投入度。
2.2用心溝通。
業務園長應掌握一定的教育教研評價的科學理論，對教師的教育教研做出科學公正的評價。業務園長在與教師評析活動、交換意見時應採取一定的交談技巧，用真心換真心。
如交談初期可採用少說多聽——聽教師談教學設計或教育教研得感受。交談過程中可明確提出問題，聽取教師的意見，肯定教師的進步，並注意觀察教師情緒的變化，引導教師分析和發現自己的不足。最後給教師以目標激勵和資訊激勵等，使教師產生一種被信任感，對工作產生一種責任感和緊迫感，這樣她們今後的教學行為會經常處於一種持續的積極狀態。
反之，如果業務園長在評價時不注意使用一定的交談技巧，就可能挫傷教師工作的積極性，從而影響幼兒園教育工作的實效。現在的教師都是有思想的教師，作為業務園長要積極鼓勵教師表達自己的觀點，讓教師能說、會說、敢說，有表達才會有交流、有交流才會有碰撞、有碰撞才會有研討、有研討才會有進步，這樣才可以讓教師緊緊圍繞在你的周圍，通過不同觀點的充分表達，加上自己對她們高屋建瓴的引領和總結，提升教師們的教研水平。
2.3人文管理。
要抓好一個園的教育教研管理工作，必須在幼兒園營造一種良好的人文氛圍。業務園長尤其要發揚民主作風。
如在開展教研活動時，提倡“群言談”，廣開言路，活躍教研氛圍注重聽取教師的意見（尤其要聽
取採納教師與自己的不同意見），使教師真正感到自己工作、生活在一個充滿民主的氛圍裡，這在無形中增強其主人翁意識，全園的凝聚力也會大大增強，從而為幼兒園保教質量的提高奠定堅實的基礎。
同時，業務園長要以求實的工作作風影響帶動教師，督促教師認真的組織幼兒的一日活動，向每一次活動要質量。作為業務園長切忌急功近利，圖表面成績，搞形式主義，不注重日常教育教研工作，以免影響幼兒園的社會信譽，辜負家長的期望，貽誤幼兒的發展。