培養幼兒學習計算機興趣要創設教學情境
為了對幼兒素質教育進行推動，將幼兒教育教學工作實效性以及效率提升，將計算機在幼兒教育教學領域中充分運用，將幼兒參與到課堂活動中興趣很好的激發出來，原因就在於興趣是學習最好的老師，如果一個學生在學習過程中沒有興趣，那麼，這個學生也就沒有智慧和快樂。運用計算機來對教學情境進行創設，培養幼兒學習的興趣，計算機具有空間逼真、色彩豐富、直觀形象等等特點，因此，計算機教學能夠創造出一種生動、真實並且有趣的場景，更加能夠創造出一種嶄新、超現實的景象，將幼兒創造力有效地激發出來，幼兒也可以在計算機教學中感受到創新、新奇的事物，身臨其境的感受到生活裡面抽象的事物以及現象，也可以理解以及看到在常規的教育教學過程中很難清楚解釋的場景以及概念。在虛擬超現實場景的過程中，幼兒還能夠按照自身想象力來創造出一種超現實新形象，幼兒的大腦能夠在計算機虛擬的現實裡面不斷創新，這樣就能夠在學生富有興趣以及快樂的情況下取得良好的教育教學效果。
在幼兒教育教學過程中應用計算機能夠將過去傳統幼兒教學活動存在的缺陷和不足克服，根據我國資訊理論裡面涉及到的資訊量理論，通常情況下，多媒體資訊自身的資訊量要比人們常規本文和文字資訊資訊量大兩個數量級及以上，這也就能夠在同樣的'幼兒教學課時裡面，幼兒對知識接收的成都要大於傳統教育，這樣，計算機的應用不僅僅將幼兒教育教學活動資訊量增加，更加將幼兒眼界開闊。在幼兒教育教學過程中，我們還可以得到一些經驗性的知識，比如說，教師可以通過組織教育教學活動來對計算機教育教學進行輔助，能夠將幼兒肢體活動充分調動，使得幼兒能夠全身心的投入到教育教學課堂裡面，進而達到事半功倍的效果。所以，在幼兒計算機教育教學過程中對幼兒興趣進行培養必須要創設情境。
在幼兒教育教學過程中，教師必須要建立起一種民主、友好、寬鬆以及平等的師生關係，這已經成為了幼兒教育教學興趣培養最為基本的前提，如果學生不喜歡某一個科目的教師，那麼，學生就會對這一個科目產生反感情緒，所以，要求教師在日常教育教學過程中，注重培養和學生之間的感情，並且採取計算機實施自己的教學活動，教師可以將演示和講說很好的融合，使得幼兒能夠在豐富多彩的資訊雙向傳遞過程中自主、自然以及愉快的實施學習，所以，計算機要對教學情境進行優化，更加能夠營造出一種自然和輕鬆的氛圍，有利於培養學生對於計算機學習的興趣。
培養幼兒學習計算機興趣要優化教學過程
我國的素質教育應該從娃娃抓起，將其落到實處，我國的科學技術得到了高速發展，人們已經步入到了數字化時代以及資訊化時代中，因此，我們必須要對幼兒實施計算機教育，培養幼兒的計算機興趣，原因就在於，興趣是開展一切學習的核心和動力，所以，對幼兒學習計算機的興趣進行培養是提升幼兒素質教育最為關鍵的方法，在教育教學過程中，要求教師充分運用計算機，將其隨意介面交換功能以及靈活的特點進行利用，運用問答式以及啟發式的教育教學方法，來對教學的過程進行優化。鼓勵幼兒發揮自身的想象力，多給幼兒機會，同時鼓勵幼兒從實際情況出發，從未來需求角度出發，哪怕是微不足道的問題，也要為幼兒認真和仔細解答，進而為培養幼兒計算機學習興趣提供服務。
本文中，筆者主要從培養幼兒學習計算機興趣要應用計算機優化教育教學內容、培養幼兒學習計算機興趣要創設教學情境以及培養幼兒學習計算機興趣要優化教學過程這三個方面探討了培養幼兒學習計算機的興趣。培養幼兒學習計算機興趣不僅僅能夠將高科技加入到幼兒教育領域中，更加能夠提升幼兒教育效果以及工作效率。