大多數學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，於是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。怎樣才能克服昏昏欲睡、無精打采不利教學的局面？在長期教學實踐中，筆者認為應該優化課堂結構，實施教學改革，力求突破傳統的教師說教為主的教學模式。激發學生的求知慾，調動學生的積極主動性，在發揮學生主體的作用上下功夫。因此，思想政治教師必須重新審視自己的教學行為，特別是要從根本上改變教學方法。
一、思想政治教師要解放思想，從傳統教學的圈子中跳出來
目前，思想政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把思想政治課學習應有的廣闊空間侷限在課堂之內。然而教師要敢於突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業、解惑”，還要鼓勵學生質疑好問，指導學生學會學習。
教師要認識到，思想政治教學解決的問題若滿足於課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥於對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。
教師要充分認識政治課的特點，要適時把握時代脈搏，緊跟時代步伐，是思想政治課教學的生命力所在。對此，我採取了以下做法：一是指導學生閱讀各類書刊如《半月談》《中學生時事報》《時事》雜誌等；二是每天讓學生收看《新聞》和《焦點訪談》，並作好摘要；三是開展社會調查，撰寫政治小論文相關資訊試論情感語言節目主持人萬峰、鍾曉的語言特點基於園本課程開發背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究相關資訊贛朔市工業園區發展的主要對策(全）_摘要關鍵詞淺析我國傳統社會誠信機制對當代的啟示_摘要關淺談我國傳統社會誠信機制對當代的啟示_摘要關知識價值論與勞動價值論的關係淺析_摘要關鍵詞關於社會誠信與資訊失真辨析_摘要關鍵詞淺析社會誠信體系框架的構建_摘要關鍵詞淺談社會誠信與資訊失真_摘要關鍵詞怎樣寫本科畢業論文摘要及範文參考畢業論文中引言與摘要的區別論文摘要的基本四要素包括，進行全校評比。這樣，思想政治課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習思想政治課的積極性大大提高。
思想政治課要優化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統教學模式。因為這種教學模式沒有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的開發，而且助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生素質的提高。
在思想政治教學的改革中我嘗試了“自學輔導法”。
二、自學輔導法釋義
自學輔導法是以學生自學教材或課外材料為主、教師輔導為輔的一種教學方法。其目的是幫助學生逐步養成良好的自學習慣，培養學生以自學能力為核心的各種能力，從而提高學生的綜合素質。
與此相反的是，過去教師把學生當作被動接受知識的容器，採用滿堂灌的注入式教學法，這既不符合“人的全面發展”的現代教育觀念，也不適應時代的發展的需要。因此，要使思想政治課的教學充滿新的生機和活力，就必須對傳統的教學方法進行改革，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學，最大限度地創造寬鬆的教學環境，讓學生參與到教學過程中來，積極主動地自主學習。
三、營造自學的氛圍，培養學生的自學能力
一個人是否能成才，不僅在於所受教育的層次高低，而且還取決於自己是否善於獨立獲取知識，並能將知識結構系統化的能力，此基礎上形成自己獨有的見解或創新。這無疑是一種生存能力。現代教育心理學研究還表明：學生的學習過程一方面是發現問題、分析問題、解決問題的過程，是暴露學生各種疑問、困難和矛盾的過程；另一方面是展示學生聰明才智、張揚個性、創造成果的過程。正因為如此，在教學過程中要強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。而傳統的教學方式將教與學嚴重割裂開來，只重視教師如何去教，而不大注重學生如何去學。自學輔導法則將教與學有機地結合起來，特別重視教育學生怎樣通過自學獲得新的知識，培養解決問題的能力。事實告訴我們：僅靠教師轉變教育觀念是不夠的，還必須向學生講清道理，學生一旦接受了這種新的教育理論，定會激發出前所未有的自主學習的動機，而這將成為我們推行自學輔導法的強大動力。
思想政治課上首先要建立一種新型的師生關係，教師要營造出民主和諧的寬鬆的教學氛圍，給學生以更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習。其次，要保證學生一定的'自學時間。課前要給學生留出一定的時間預習，課間休息時教師不能一講到底，要讓學生有一些時間去思考和討論。為保證學生課後有充裕的時間自學政治課本及相關資料，思想政治教師還要取得學生家長以及班主任的積極配合與支援。從某種意義上說，這是該法得以實行的關鍵。再次，要幫助學生樹立大教材觀。不要僅侷限於政治課本，死讀書，讀死書。要引導他們通過看電視新聞、廣泛涉獵書刊報紙等形式，學會運用大量鮮活的現實材料去佐證書中的基本觀點，同時也要學會運用書本中的知識解決實際生活中的問題，尤其是人們普遍關注的熱點問題。第四，要與語文教師配合好，加強蒐集整理材料的方法指導和能力培養。因為自學必須以一定的語文基礎知識和基本技能為保障，政治教師必須與語文教師一道早讓學生過“雙基”關。這一點在農村初級中學尤其重要。
四、教給學生自學的方法
首先教給學生閱讀的方法。
①初讀（一般用於開學上新課時）。就是讓學生通讀全冊書，從總體上了解教材內容和結構，做到心中有數。從教材目錄入手把握教材內容和結構是一條行之有效的重要途徑。教師要指導學生善用目錄來巨集觀把握教材。
②細讀（用於每單元開始）。讀課題（絕大多數是論點），讀每節課（單元）的前言，弄清各課所學的知識點，在此基礎上製成知識結構圖表，把握其內在邏輯聯絡，形成單元整體印象。
③精讀（自學的主要方法）。每一框節的具體內容，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實，掌握其基本內容、觀點、立場和方法。精讀課外資料。讀時政資料時尤其要注意針對性和實效性，最好能理論聯絡實際，藉以加深對理論觀點的理解。
其次，要教給學生一些分解組合教材內容的方法。
①教會學生擴書。由於政治課本內容的滯後性及篇幅的限制，有些內容與現實聯絡得不緊密。有些內容闡述得不是很細、很深入，列舉事例也不可能很充分。為使書本上的內容能與時俱進，準確而及時地把鮮活的現實材料吸納到教材中來是必要的。大量的現實材料一旦引入教材，既可增加理論力度，又可以拉近書本與現實的距離，使課本內容（自學內容）變得豐富多彩，從而激發學生的求知慾，大大提升學生學習的主動性。
②學會縮書。就是把課本內容歸納概括成很少一部分內容，甚至歸結為幾句話、幾個詞，以便於理解和記憶。這是一個由博返約、由繁到簡的過程，是培養學生歸納、概括能力的一種極為有效的方法。
③學會議書。即學生自學一段內容（包括名人名言）後，能寫出自己的心得體會，哪怕是三言兩語，只要有所得就好。
五、引導學生養成良好的自學習慣
教師首先要求學生要養成愛看書的習慣，並注意在書中圈劃評點。其次，要求學生做好讀書筆記，使知識系統化、條理化。第三，要常疑、善疑，具有強烈的問題意識。問題是科學研究的出發點，沒有問題就沒有解釋問題和解決問題的思路和方法。因此，要引導學生在懷疑的基礎上理論聯絡實際，反對“惟上”“惟書”，要敢於創新，敢於提出新觀點、新見解。
六、通過自學輔導法實現思想政治課的最大價值
第一，自學輔導法為學生的學習打開了一個開放的時空，開闢了學生自主創新學習活動的新天地，學生的學習主動性破天荒地得到充分發揮和體現，他們對思想政治課的學習也產生了濃厚的興趣。
第二，過去學生的學習採用的是單一的知識接受性的方式，教師教什麼，學生學什麼，學生只能是死記硬背，自學輔導法打破了學生學習的時空，把學生的視野從書本轉到了自然和社會，引導他們關注社會熱點、焦點問題，不僅拓寬了思想政治課教材內容，而且使學生在自學過程中強化了問題意識，大膽質疑，積極探究，形成多種能力。
第三，傳統的教學方法是以教師為中心，低估、漠視學生的獨立學習能力，忽視、壓制學生的獨立要求，學生的主體作用喪失殆盡。自學輔導法則不然，它要求教師充分重視學生在學習中的主體作用，教師已不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者和評價者。這種教學方法無論從形式上還是內容上，都把在教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用充分地調動起來，達到完美的結合。