計算機應用涉及了各個方面的知識，下面是小編蒐集整理的計算機應用方面的相關論文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑑!
摘 要：要提高高職高專計算機應用基礎教育，必須教學手段、教學模式、考核評價、教材開發各個方面進行，這樣才能夠提高教學質量。
關鍵詞：高職計算機 “教、學、做”一體化 教學改革
《計算機應用基礎》是一門實踐性很強的課程，非常強調“做”。從學習“教學做合一”的思想開始，我校計算機教研室的全體教師就不斷地謀求一種適合該門課程的授課策略。從整班教學到分小組任務教學;從基本的上機、上網等教學實踐，到任務的討論和深思。目的就是讓學生多做，不僅是動手做，還要動腦做;不僅是學生做，老師也要做。師生共同在做上學，在做上教，在做上討論。並以此轉變學生學習地位、角色、態度，使他們成為學習的主體、教學的中心，調動起學習的積極性，主動參與到學習當中來。我們計算機教學改革的結果是學生的計算機操作水平越來越高，山東省考試通過率逐年升高，2014年6月末考試通過率達到92.4%。現將教改情況小結如下：
一、教學手段方面的改革
(1) 多媒體教學：利用視聽媒體，將抽象的教學內容，採用動畫等方式形象的演示出來。
(2) 學生科技創新：將任務與產學合作單位的生產任務結合起來，充分挖掘學生潛力，開發學生的創新能力。
(3) 以賽促學：本課程組每年組織相應競賽，通過形式多的學生競賽活動，推動了學生主動學習本課程有關知識，提高實踐能力加深了學生對知識理解和掌握，提高了學生的學習興趣。
(4) 在教學環節上，將課堂理論教學、實際操作、設計大賽全部貫穿於教學之中，產學研結合的現代教學鏈，形成培養學生創新性和應用性的課程教學體系。
(5) 在教案設計上，要求老師全部採用電子教案，製作教學課件，列出本課堂內容的重點及難點給學生參考，查閱各類參考書目並列在教案上，進行網路資料蒐集並推薦相關網站的連結，佈置相應的作業及實踐任務。提供教學平臺讓學生能線上學習，研討與答疑。
通過多種教學策略的靈活使用，將抽象的理由具體化、形象化，將理論分析與應用相結合;通過實際應用，從小的實踐任務到較大一點的綜合性實踐任務的設計與製作，培養學生的成就感，提高學生的興趣和樂趣;將學生的被動學習，變為在老師的指導下的主動學習，這樣所有理由都迎刃而解。
二、教學模式改革方面
採用“教學內容模組化，教學方式理實一體化，實踐指導個性化”的'新教學模式，今年逐步實現了職場化育人。
(1) 教學內容模組化 ：按工作崗位所要求的知識、技能、素質分析表，確定課程內容教學模組，並列出每個教學模組明確的教學要求、參考資料，按 “任務佈置-操作演示-學生操作-技能拓展-總結教師點評”五步驟教學過程;教師講授演示——學生練習——，個別輔導——學生自我評價——教師的教學過程進行教學。
(2) 教學方式理實一體化 ：以來自於單位的真實案例為任務，整個教學圍繞工作任務的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主深思，自主作業，首先按教師的指導完成相似的任務，然後組織小團隊獨立地完成新的任務，在解決生產任務中提高知識的運用能力、創新能力、團隊精神、綜合職業素質。
(3) 實踐指導個性化 ：教師在指導學生完成任務的時候，注意引導學生髮揮個人的特長，要求學生作品的風格、手法各具特色，表達學生對作品設計的不同感受，培養學生適應不同職業崗位層次需求的個性化指導，逐步培養特色個體。
三、考核評價方面
本課程的考核注重過程性評價、成長性評價，注重實際操作能力的考核。採用學生自評、互評、教師評價相結合，過程與結果相結合的評價方式，全面客觀的評價學生的成長與發展。採用的評價標準如下：
(1)過程考核成績(平日成績)佔30%。
其中平時成績包括考勤佔20%，作業佔60%，課堂表現佔20%
本門課共有三次過程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003