蒙學這種教學模式極為符合學生心理與生理的發展規律，那麼，傳統啟蒙教育對現代國小教育的借鑑是?
摘要：華夏五千年的歷史，為我們留下了大量的教學智慧，無論是在體能培養方面，還是在學生智力以及責任感等方面，都有著很多可以借鑑的方式方法，對現代國小教育產生了一定的啟示，形成了一定的積極影響。通過對傳統啟蒙教育以及現代國小教育現狀的論述，分析出傳統啟蒙教育對現代國小教育的借鑑作用，僅供參考。
關鍵詞：體能;啟蒙教育;現代教育;借鑑
國小階段是人類性格形成的關鍵時期，也是對人類智力以及行為進行培養的最佳階段。因此國內各國小都在日常教學中加入了啟蒙教育的內容，希望能夠幫助學生得到全面的發展。而傳統啟蒙教育作為千百年來前人教育的結晶，具有著諸多教學價值，將其運用到現代國小教育中，能夠幫助國小學校改善教學現狀，有效提高國小生各方面的能力，值得大力進行推廣。
一、傳統啟蒙教育
我國曆史文化悠久，無論是在手工業方面，還是在文化方面都始終保持著繁榮的狀態。尤其是在國學方面有著深厚的造詣，自古以往出現了很多的國學大家，自古有著文化之邦、禮儀之邦的美稱，這些都與傳統啟蒙教學有著直接的聯絡。有很多國學大家都曾說過，自己之所以能夠取得一定的成就，主要是因為接受了傳統啟蒙教育，是因為受到了中華文化的影響。通過對傳統啟蒙教育的研究發現，蒙學這種教學模式極為符合學生心理與生理的發展規律，這種教育方式能夠將教育內容以一體化的形式不斷傳承下去，將其科學引入到現代國小教學之中，勢必會成為今後現代國小教育的主流趨勢。
二、現代國小教育的現狀
(一)學生體能方面有所欠缺
由於受到快節奏生活方式以及周邊環境等因素的影響，現在國小生的身體素質普遍較差，導致現代實用的體育教學標準也隨之進行了降低的調整。按照理想的狀態，隨著人們生活水平的不斷提升，學生的身體素質因為得到了足夠的營養也應隨之上升，但實際情況卻出現了相反的局面。除身高達標外，國小生的體重、耐力以及速度等方面都出現了不同程度的問題。同時，迫於升學考試的壓力，不僅減少了國小生參加戶外運動的次數，而且國小生的近視率也在不斷升高，這對於國小生的成長而言，無疑是十分不利的。
(二)學生與人相處方面有所欠缺
現代學生與其他學生接觸、交流的機會較少，多數只有在學校以及興趣班、補習班中才能有與其他夥伴進行交往。在這種環境之下，學生往往會形成過度依賴家長以及自私的性格。不僅會致使學生無法與同學以及老師進行有效的溝通，同時還會使學生給其他人留下“不合群”的情況，會對學生的學習以及生活都造成一定程度的負面影響，必須引起學校與家長的高度重視。
(三)學生社會責任感方面有所欠缺
每位公民都擔負著一定的責任，需要對具有足夠的社會責任感，這也是社會和諧、穩定發展的前提條件。所以，國小學校在對學生進行教育時，也會將社會責任感的培養作為主要的的教學內容。但時下社會瀰漫的“金錢主義”以及“功利主義”等負面思想，都對國小階段的學生造成了一定的影響。致使部分學生社會意識較為薄弱，不願意在公益事業中投入過多的精力，這對於學生價值觀以及世界觀的養成是十分不利的。
三、在現代國小教育中，傳統啟蒙教學起到的借鑑作用
(一)對學生體能培養的借鑑作用
傳統啟蒙教育涉及的內容較廣，不僅包括德育方面的內容，同時禮儀修養以及身體素質培養的內容也包含在其中。傳統啟蒙教育強調，學生應該同時對文學以及武學進行修煉，在保證使學生能夠在文化學習的同時，也能保持健康的身體狀態。所以在傳統教學中，都會對武術教學予以高度的重視，會在學生兒童時期就對其進行武術方面的培養，為學生的體能培養奠定了良好地基礎。現代國小教育也因借鑑傳統啟蒙教學這一方式，按照國小生的身體素質情況，在日常教學中加入中國傳統武術的教學內容。各國小學校可以聘請專業的中國武術教練，挑選出適合國小生進行練習的武功套路對國小生開展相應的教學。在教學過程中，老師不僅要教授國小生防身健體的知識，同時還要幫助國小生對“武德”進行深入的理解，進而對學生的身心進行全面的優化。
(二)對學生生存能力培養的`借鑑作用
正如上文所述，現代多數國小生都存在獨立性較差的情況，由於家長的疼愛，很多學生的正常生存能力都是有所欠缺的，並不利於學生成長。國小也應利用傳統啟蒙，對學生的生活習慣以及自理能力進行培養。例如，老師在使用《弟子規》對國小生進行培養時，老師應徐利用“衣貴潔，小貴華”以及“上循分，下稱家”，告知學生不能養成虛榮的心理，要養成樸素的好習慣，即使是家裡有錢也要適當節儉，並要讓學生嘗試擺脫對於家長的依賴，開始逐漸依靠自己的能力去做一些自所能及的事情，像自己上、下學以及自己穿衣、繫鞋帶等等，進而對學生的社會生存能力進行強化。此外，各國小還可以將毛筆課程的教學納入到日常的教學之中，讓學生通過練習毛筆字改善以往粗心大意以及心浮氣躁等方面的毛病，進而對學生的做事態度進行規範。
(三)對學生人際交流能力培養的借鑑作用
待人接物也是傳統啟蒙教育的重要內容之一，從古至今流傳著很多與人交往的經典故事。像劉備三顧茅廬的故事就較為經典，老師可以在教學時先播放一段“三國演義”的動畫片，有效吸引學生的注意力;要將三顧茅廬的背景以及相關知識點對國小生進行大概的介紹，並向學生進行提問:“同學們，你們認為為什麼劉備會一次一次不辭辛苦的去請諸葛亮呢?如果你們是劉備，你們會怎麼做呢?”進而讓學生就這一問題展開相應的討論。這時老師再將“禮賢下士”這一思想引入到教學之中，讓學生明白形成正確的處世態度。
(四)對學生社會責任感的借鑑作用
在傳統啟蒙教學中，有很多內容都是關於德育教育的，會教育人們人生的責任。現代國小可以借鑑這些內容，對國小生的社會責任感進行優化，幫助他們明確什麼是“責任”，進而使他們樹立正確的處於態度，改善國小生社會責任感不強的問題。儒家經典著作《孟子》一書中提出:“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，認為人應該具有博施天下的思想觀念，要時刻關注國家的命運，要熱愛自己的祖國、自己的家鄉。老師在教學過程中，就可以將這一觀念滲透到國小課程的教學之中，讓國小生在這種思想的侵染與薰陶之下，使他們能夠對“社會責任感”這一概念有進一步的體會。此外，在教學時老師必須要對教學的內容以及教學的深度進行合理的把握，主要是因為國小生的年齡較小、閱歷較低，無法對過於高深的內容完全進行了解，一旦老師沒有對教學內容以及教學難度進行合理的把握，國小生無法理解就會出現厭煩以及牴觸的情緒，這就失去了借鑑傳統啟蒙教育進行現代教學的意義。要儘量使用淺顯易懂的語言對傳統經典進行講解，並利用實際舉例的方式，以便國小生進行理解，從而對現代國小教育進行切實的優化。
四、結束語
教育學者要對傳統啟蒙教學進行深層次的研究，從中借鑑諸多可取之處，對現代國小教育進行全面的改革，使國小生在傳統啟蒙教育的薰陶之下更好地成長，將來成為社會的棟樑。
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