論文是各專業學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作，下面是小編帶來的是高階會計畢業論文，希望對您有幫助。
摘要：目前多數高職院校對會計畢業論文指導採取的是導師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導學生順利完成畢業論文，但是總體來說論文質量水平不高。畢業論文是實踐教學中綜合性環節，如何提高學生會計職業能力和自我綜合素質，是指導管理的核心。 而不只是單純作為業務技能考核的一項任務。
關鍵詞：高職會計專業；畢業論文；指導
一、會計專業畢業論文指導一般流程
高職學生學制三年，其中一般安排第六學期為校外實習和畢業論文寫作，大多數院校對於會計專業畢業論文實施的'是全程跟蹤法。一般在第五學期末進行指定論文指導老師、寫作前輔導、選題；在第六學期採用電話、郵件等指導方式指導學生進行論文寫作，其中分階段性檢查指導跟蹤指導最後是寫作後總結（成績評定和論文答辯）。
二、高職會計專業畢業論文存在的問題
目前，高職院校畢業論文質量不高，學生在此環節沒有太多收穫及提高，已失去其本身的意義。
（一）隨意選題
為了降低學生選題難度，導師一般會指定一些題目，然後學生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強，畢業論文不能與實際工作問題結合，不關注專業動態題目陳舊等問題。其主要問題是學生根本沒有想法，不會選題而隨意選題，嚴重缺乏專業積累，理論水平不夠。
（二）論文撰寫能力有限
首先，校外實習導致學生很難蒐集圖書報刊等資料，即使從網上找一些資料，卻不進行閱讀整理，抄襲情況嚴重。其次，不瞭解新法律法規政策，內容陳舊。最後，確定寫作基本思路不清晰，語言組織表達不佳，邏輯論證能力不足。
（三）對畢業論文重視程度不夠
而絕大多數學生由於參加實習工作，相對於校園生活工作壓力較大而無心寫作。另一些學生沒有認識和體會到畢業論文的意義所在，而認為其只是走形式，好壞一般都會過，態度不夠認真。
（四）導師方面
學生畢業論文指導多數採取的是導師制。由於學生多，教師相對較少的客觀情況致使，導師指導學生數量過多，根本無精力深入指導每位學生。主觀方面，由於但畢業論文指導不參與期末考核及職稱評定等問題從而被忽視，使論文指導停留於形式。
三、加強會計專業畢業論文主要環節
（一）選題
題目是論文的關鍵。是否為企業生產、管理服務，以及是否能對所學知識加以應用，提高自身職業能力，是寫論文的現實意義所在。
1.實習一定時間後確定題目
在第五學期末，導師可先讓學生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學期第一個月實習期間，結合專業、結合實習單位、結合實際問題，特別要關注企業生產經營特點、工作流程，財務核算、財務制度、財務管理方面的問題。經過學生的認真實習，發現問題，分析思考，並且要向校外指導老師、有經驗的同事和領導探討，進行系統總結，從而和校內導師共同確定題目。
2.對不同層次的學生可區別對待
對於某些學校基礎較差的同學可以用一個真實企業案例進行獨立會計核算代替畢業論文，以檢驗其專業理論及會計技能掌握情況而更有意義。多數學校會計畢業實習存在專業不對口，也可以考慮畢業實習環節在校內進行業務核算代替畢業論文。與以往的會計綜合實訓不同的是，行業不再為工業或商業企業，而是服務業、建築業等行業，使學生今後就業零距離，掌握的會計技能更實用化。
3.對論文的形式可以多樣化
高職院校畢業論文目前管理類專業畢業設計形式均為畢業論文，高職類有所區別本科類，理論知識不夠深入，研究方法不夠多樣，可以從理論性更偏向實用技能性題目，形式上可以不拘一格，如方案設計類、調研報告類、分析報告類。學生在實習工作中可以更多層次發現問題，通過論文研究解決問題，也是在職業能力範圍內的，真正符合高職應用型人才培養方案要求。
（二）提高學生動手能力和撰寫能力
經濟管理類學生雖然多數是文科生，但本身寫作水平不高，大學也很少有相關課程進行寫作訓練。開設相關課程或專題講座，打好寫作技能基礎。如開設經濟用應文寫作選修課程。也可以開展論文寫作講座，介紹論文基本格式，如何擬定論文大綱等。另外每個班級也可以訂閱一些會計方面的雜誌、期刊等，豐富學生視野，同時也可以提高寫作水平。
專業課理論性教學中，教師要安排專業論題、討論、撰寫，每門課程結束後每位學生至少上交一篇課程論文，作為平時作業。每學期給學生一個會計主題，然後學生用PPT報告，演講等形式彙報，由專業老師評審，評選，使學生平時積累寫作基本功。
（三）提高學生自身專業素質
加強校內實踐環節教學，加強專業基本技能掌握。同時，專業教師引導學生閱讀本專業的學術期刊，聘請企業和社會專業專家進行學術前沿知識講座。舉行多種會計專業技能大賽，以賽促學。
與校外實習單位建立長期有效合作關係，進行認識性實習。認識性實習可以使學生理論緊密聯絡實際，在實際工作中發現問題。
（四）建立畢業論文雙導師制
所謂雙導師就是：企業的實習主管和學校的專業教師都作為論文的指導教師，這樣可以結合實習主管的技術優勢和學校教師豐富的知識，共同指導學生完成畢業論文。由校外實踐指導教師側重工作實踐幫助學生髮現問題，解決問題。再由校內專業教師偏向理論給予寫作指導，總結知識和經驗，從而提高論文量質量。
（五）建立論文質量評價小組
在進行論文質量評定時，必須要嚴格進行查重檢測，以防止學生大肆抄襲、矇混過關，提高導師責任心，重在質量而不是數量。
從論文大綱到定稿整個指導過程中，要使用指導記錄表，以記錄學生論文進展情況。質量評估小組要在指定階段進行檢查，出現問題，及時糾正。
另外，在傳統導師評分、答辯小組評分外，還應加入校外單位評價環節，此環節由校外實踐指導教師和實習單位管理人員組成，根據論文實際應用性，解決問題情況作出評分，以真正實現理論聯絡實際，有效提高校企合作，提高論文質量。
四、結束語
畢業論文是高職高專人才培養的重要環節，，只有教師把專業基礎滲透在平日每一教學環節，學生在學習中一點一滴積累，把所學專業理論和技能綜合運用到實踐中，獨立分析解決問題，並能夠創新，在最終畢業時就能寫出較高水平的文章。
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