化學作為一門建立在實驗基礎上的自然學科，它對學生的動手實踐能力和邏輯思維能力有著一定的要求.在國中化學課程中，化學實驗是中學生獲取知識的重要手段，在實驗中尋找問題、解決問題、探索問題是國中化學教學的一般模式，端正的科學態度、濃厚的科學興趣是提高學生解決科學問題能力的重要途徑，教師要採取多種教學方式來引導學生學習，激發學生的學習興趣，發散學生的學習思維，提高化學教學質量.
一、國中化學中的現有教學問題
1. 課堂效率低下. 在化學教學中，大多數的情形是教師在講臺上講得風生水起，學生在下面聽得懵懵懂懂，師生之間缺乏必要的互動和交流，學生被動地接受教師灌注的理論知識，對所記憶的知識一知半解，導致課堂效率低下.
2. 重理論輕實驗. 化學是一門建立在實驗基礎上的學科，通過實驗來提高學生的動手能力和實踐操作能力，並將理論知識融入到實驗中，加深學生對理論知識的理解，有助於學生對知識點的融會貫通. 但有些學校不重視實驗教學，取消實驗課程，甚至不能保證教師的演示實驗，導致學生的學習積極性降低.
3. 知識講解千篇一律、枯燥乏味.現在的教師隊伍中缺乏新鮮元素，對於一個教學十幾年的教師來說，課本上的知識如數家珍，但是講不出新意.枯燥的知識點、千篇一律的講解，很難讓學生在課堂上打起精神.
4. 教學內容寬廣，缺乏重點. 化學教學的重點內容應在對新課程標準和教材深入研究後確定，教師需要在準確把握學生認知進度的基礎上集中教授核心知識，循序漸進地引導學生掌握新的知識點，同時要不斷地幫助學生鞏固、消化原有的知識，而在這個度的把握上，有的教師不能很好地控制，致使教學內容廣泛，而學生卻抓不住重點，在不能及時消化原有知識的基礎上增加教學內容，更加重了學生的學習負擔，加大了學習難度.
二、國中化學中的教學引導對策
1. 建設趣味盎然的課堂環境，提高課堂效率. 國中化學作為化學課程的啟蒙教材，最重要的.任務不是讓學生能學到多少化學知識，而是培養學生對化學學科的興趣. 只有在接觸一門新課程的最初，激發出學生對本課程的學習興趣，才能在之後的教學進展中取得事半功倍的效果. 在教學中，教師可以通過圖片、音樂、實物等形式來活躍課堂氛圍，引發學生的興趣.例如，在講硫酸銅溶液時，教師如果讓學生通過見識實物的方式進行教學，相信學生都會對這神祕的藍色液體產生興趣的.
2. 全面開放化學實驗室，讓學生參與到實驗中. 化學作為一門以實驗為基礎的學科，實驗是學科的核心內容. 學校應重視化學實驗室的建設，讓每個學生都能動手參與到實驗中.
例如，在講二氧化碳的實驗室製法時，教師可以讓學生通過自己動手製取二氧化碳，形成認真的實驗態度，在動手的同時，能夠將製取二氧化碳的原理、實驗裝置的操作和二氧化碳的檢驗方法等理論知識加深印象，達到學以致用的教學成果.
3. 轉變教學方式，讓學生成為課堂主體. 化學是一門探究性學科，自我探索能力比答題能力更重要. 在教學中，教師應致力於引導學生髮現問題，進而引導學生思考、討論問題，得出答案.
例如，在講生活中的酸和鹼時，教師可以準備幾種常見的物質作為切入點，如食醋、肥皂、檸檬等，分別用紅、藍色石蕊試紙或pH 試紙測試，從測試結果的不同來引導學生產生疑問並引發討論，從而匯入本次課程的主題.
4. 精煉教學內容，重點內容重點教授. 國中化學教學的重點內容應在對新課程標準和教材深入研究後確定，教師需要準確把握教學重點，精煉教學內容，重點知識重點教授，同時需要了解學生對知識的掌握情況，及時發現學生在學習過程中碰到的難題，並採取有效的解決措施.
例如，在總結國中化學知識點時，教師應將重點強調物質的提純、神奇的氧氣、化學變化中的質量守恆、碳、二氧化碳的實驗室製法等，而化學使世界更美好和世界通用的化學語言等不要太過強調，免得學生抓不住重點，導致主次不分.
總之，國中化學是中學生開啟化學大門的鑰匙，所以國中化學教學對教師提出了挑戰，積極引導、善於培養學生的學習興趣和實踐能力成了國中化學教師的首要任務.