導語：對於大多數中職幼師專業學生而言，其多半來自於鄉鎮地區，音樂對其來說通常只是消遣的工具，嚴重缺乏樂理知識，使學生在學習過程中難以提升興趣，更難以掌握音樂教學能力。
隨著社會的不斷進步，科技的不斷髮展，我國各個領域都得到了很好的發展，尤其中職院校的不斷興起為我國各個行業輸送了很多精英人才，也為我國廣大學生提供了特殊的學校教育。在中職院校的眾多專業中，幼師專業近年來發展極為迅速，在教育改革背景下其教學現狀已經得到了很好的改善，但不可否認的是在教學過程中依然會暴露出許多問題，學生的音樂教學能力長期得不到提升，嚴重影響了學生今後的工作，也造成了幼兒音樂學習中的阻礙，因此提升其音樂教學能力已經勢在必行。
一、中職幼師專業教學中存在的問題
(一)分科教學問題
我國幼師專業在教學過程中與其他專業有著較大差別，其中分科教學已經成為其較為顯著的特徵，尤其在音樂學科中，若要將音樂學科進行分類可以分為聲樂、舞蹈以及鋼琴等多種，通過此種教學方式雖然可以有效地提升學生的專業能力，但其弊端在於無法很好地實現融合，而導致這一現象的原因主要在於各個學科教師之間缺乏足夠的交流，使中職音樂教學學科性加強，這對於學生的全面發展極為不利。
(二)學生音樂基礎不足
對於大多數中職幼師專業學生而言，其多半來自於鄉鎮地區，音樂對其來說通常只是消遣的工具，嚴重缺乏樂理知識，使學生在學習過程中難以提升興趣，更難以掌握音樂教學能力。除此之外，很多學生並不十分了解幼師行業，認為只是在各個幼教機構看管幼兒，或向其傳授簡單的學科知識，因此對教師在課堂上講授的內容並不十分感興趣，而在學習音樂的過程中也極容易遇到瓶頸，這與學生的音樂基礎有很大的關係。
(三)過於重視培養學生的音樂技能
使學生充分掌握音樂技能的確十分重要，然而其並不是學生勝任幼師的唯一標準。尤其對於當代幼教而言，其更注重素質教育的實施，但在中職幼師專業的教學過程中，很多幼師專業的教師往往意識不到這一點，因此在課堂教學或實踐活動中將精力全部放在提升學生的音樂技能上，如此非但不能夠使學生實現全面發展，還會由於頻繁的練習使學生漸漸失去學習的興趣，在今後的工作中很容易遇到各種各樣的問題。
(四)學生缺乏實踐機會
對於大多數幼師專業的學生而言，其在正式進入工作崗位前只是在中職院校接受教師的培訓，從未到各個幼教機構進行實習。眾所周知，中職學生年齡尚淺，對幼兒缺乏足夠的耐心，同時對幼兒的生活習慣以及幼教工作缺乏應有的瞭解，以上因素均會對學生今後的工作狀態產生影響。在教學實踐中可以發現，很多幼師在剛剛接觸幼教工作時，均採用傳統的音樂教學方式，在幼兒學習音樂的過程中難以實現因材施教，此種情況也導致幼教機構以及幼兒家長對幼師產生了不滿情緒，很大程度上影響了幼師專業的就業率。
二、提升中職幼師專業學生音樂教學能力的措施
(一)激發學生的學習興趣
前文中提到過目前很多幼師專業的學生對音樂教學興致缺乏，同時缺乏足夠的樂理基礎，從而導致其在學習過程中各方面難以得到提升。為了改善這一現象，教師應充分激發學生的學習興趣，在此之前也應向學生普及音樂教學在素質教育中的重要性，使學生對幼師行業有全新的認識。在提升學生興趣方面教師可以利用學生喜愛通過音樂來放鬆自我的特點，並將這一特點融入音樂教學中，使學生感受到音樂更多的魅力，這對於激發學生學習音樂的興趣可以起到很好的推動作用。
(二)改善教學方式
傳統教學方式對於當代學生而言已經漸漸失去了效用，因此改善中職幼師音樂教學方式是十分必要的。新課改實施後，我國教育界增加了很多新型教學方式，其中小組教學得到了廣大教師和學生的喜愛，並在我國得到了普遍應用，因此可以在我國幼師專業教學中積極地引用此種方式。對學生進行分組時，應根據學生的'實際情況來分組，將具有音樂基礎或接受能力較強的學生分為一組，將不具備音樂基礎或學習能力較差的學生分為一組，並在教材的基礎上結合豐富的網路教學資源來完善教學計劃，通過此種方式不僅有利於教師實行因材施教，也能夠促進同學間的情感交流，並且營造良好的學習氛圍。
(三)增加實踐機會
眾所周知，很多大學生在畢業前均有到各個企業或單位實習的機會，這對於學生今後的工作有很大的幫助，中職院校同樣可以將此機制引入教學中，中職院校可以與當地幼教機構建立合作關係，為學生爭取到幼教機構觀摩、實習的機會。在此過程中幼師專業的學生不僅可以向有經驗的幼師請教，也可以近距離地觀察幼兒的生活習慣和學習習慣，同時通過實踐使學生及時發現自身的問題所在，以便於教師對學生進行有針對性的指導，也利於學生實現自我提升。
(四)提升學生音樂技能
幼師專業學生在工作過程中缺乏音樂教學能力，其不僅是因為學生缺乏相關經驗，不瞭解應為幼兒提供怎樣的教學服務，很大程度上也是因為學生缺乏足夠的音樂技能。如在學習過程中，學生普遍存在不識譜的現象，很難掌握新歌曲的演唱以及教學方式。為了更好地解決這一問題，中職幼師專業的教師應多多注重基礎教學，使學生具備基本的識譜能力，同時掌握鋼琴演奏技能，在教學過程中也可以適當新增實踐課時，使學生擁有更多的練習時間，在此過程中教師應充分發揮其指導作用，在學生出現失誤或遇到困難時及時對其進行輔導。另外，可以在教學中進行模擬訓練，使學生進行模擬教學。
(五)注重教材的選擇
我國中職幼師專業已經存在多年，雖然教育改革的實施使幼師專業教學得到了顯著提升，但很多院校在引進先進教學理念的同時卻忽略了教材的選擇問題。很多傳統教材無法滿足當代幼教要求，因此今後在教學過程中教師應深入瞭解目前幼教對幼師的要求，並以此來優化教材，使教材能夠充分展現專業特色，同時具有實用性，並且可以作為學生今後音樂教學的主要材料，避免學生做無用功。因此，教師在選擇教材時可以多多選擇兒歌彈唱以及兒歌創編等方面的內容。
(六)積極使用多媒體教學方式
如今，多媒體教學方式在我國得到了普遍應用，其所具備的特性與音樂教學聯絡到一起更加能夠體現其價值，因此今後幼師專業教師應多多使用多媒體教學方式，通過豐富的網路教學資源來優化教學，為學生展示優秀的音樂教學案例，並讓學生觀察其在幼教音樂教學中的教學方式，並根據自身特點為自己訂立今後的學習目標。雖然目前多媒體教學為我國教育做出了很多貢獻，但對於部分教師而言，其更傾向於使用傳統教學方式進行教學，因此今後不僅要使學生的能力提升，也要注重提升教師的綜合素質及能力。
綜上所述，幼師在當代社會中佔據著十分重要的地位，其直接關係到幼兒的學前教育，而在幼教中音樂教學也成為主要科目。同時，通過學習音樂可以促進素質教育的實現，其符合我國新課改要求。然而很多中職幼師學生畢業參加工作後難以承擔音樂教學的任務，雖然我國中職院校已經就此問題採取了相應解決措施，但根據實際情況來看效果並不十分明顯。因此，相關機構和人員應加強此方面的研究和實施力度，儘量提升幼師專業學生的綜合素質及能力，為我國幼教貢獻更多力量。
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