體育課可以說是繁重課業中的一種放鬆，但是管理的難度也更大。如果教學內容過於單調無趣，那麼很容易致使學生失去學習的興趣。趣味性教學方式能夠很好地解決上述問題，在培養學習興趣的同時能夠提高學生的綜合能力。具體應用如下。
活動競賽的開展針對國小生本身活潑活動的特點，給予國小生針對性的教學方式。教師可以在教學內容的基礎上結合學生的需求來設定一些競賽活動。利用競爭意識，提高學生的注意力，引起學生學習的興趣[1]。如教師可以根據班級人數劃分小組，讓其進行接力跑比賽，前三名設定獎勵。這種方式能夠提升學生的身體素質、團隊合作能力。同時也可以用兩人三足的活動來強化學生的合作意識，提高學生的學習興趣。活動競賽的方式能夠鍛鍊學生處理突發狀況的能力，增加學生之間的交流和合作。情境模擬情境教學可以很好地將教學內容和實際生活相聯絡，讓學生在情境中體會樂趣，激發其學習的興趣，如教師可以給學生規定一個去超市購物的情境，讓其在一分鐘內找到卡片中所列的各項物品並將其放到指定位置[2]。當然，要保證這種方式能夠鍛鍊學生的思維能力、反應能力、身體能力。也能夠變相地讓國小生更多的接觸生活。
遊戲的引入遊戲教學在體育中的應用能夠很好地提高其教學效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統遊戲，能夠很好地鍛鍊學生的.反應能力。應該加以運用。同時，現在很多大受歡迎的真人秀節目中也有很多受歡迎的遊戲，如撕名牌等，可以將其適當的引入體育教學當中，一是利用節目的影響力吸引學生的興趣，二是利用遊戲本身的作用達到鍛鍊身體的目的[3]。當然，在活動開始前，教師要詳細講解遊戲規則，並給予學生指導，避免遊戲中的衝撞，以此提高學生的綜合能力。綜上所述，國小體育教學的效果關係到學生的身體素質和未來發展，要加以重視。趣味性教學以引導學生的興趣為主，是一種新型的教學理念。將其應用在體育中能夠有效提高學生的綜合素質，達到教學效果。
參考文獻：
[1]趙建英.趣味性教學在國小體育中的應用研究[J].文體用品與科技,2014,(10):145.
[2]郭旗.趣味性教學在國小體育中的應用研究[J].新課程國小,2015,(12):88-89.
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