論文的根本要求是處理或許提出了一個科學問題。從體裁的角度講，學術論文是論說文的一種。論說文的三要素是論點、論據(論證)和結論。所謂論點，就是提出體裁，論據就是所運用的論文東西和材料，論證就是對該體裁的研討剖析程序，結論則是作者的觀念。提出問題和研討問題是論文的中間，觀念是論文的魂魄。 從方式上，一篇論文必需而且只應有一箇中間，也就是該當環繞著一個問題的研討睜開闡述。這是論文寫作的一個根本知識。將固然相關然則分歧的問題寫在統一篇文章裡，作為學術論文在寫法上是掉敗的。有些問題之間固然存在著嚴密的聯絡，但其本質並不是統一個問題，因而就不該在統一篇論文裡還加以研討。將交錯在一同的相關問題彼此區分剝分開來，則是研討才能和學術程度的問題。
論文在寫作上並不要求對有關問題研討得具體完好，而是要求緊緊環繞著所研討的問題層層深化，提出本人對這個問題的新見地。特殊是關於曾經被遍及承受而成為知識和學術界公認的觀念，就沒有需要再從頭敘說一遍，而是該當從本人所要加以處理或許要提出的研討問題開端起筆。論文在這一點上與教科書分歧。教科書的功用首要是傳達理論常識，而不是發明新常識，因而它的寫作以規則性、系統性和具體性為根本特點 還因為它的重點在於引見曾經獲得學術界遍及供認的理論，因而，一方面要從最根本概念談起;另一方面，普通只作正面敘說，而不進行評論和評述。論文假如模仿教科書的寫法，從根本概念或本學科人所共知的器械寫起，一味追求具體系統，就落空或沖淡了學術論文理論立異的意義，因而是不適合的。 為了提出本人的觀念，就要對與問題有關的狀況和前人的觀念進行梳理，對問題的'各個方面進行較為系統的研討。在這個程序中對分歧觀念的剖析、比擬和評論，即對前人研討效果的評價，甚至爭辯、駁論普通是不成短少的。這與任務申報分歧。任務申報，普通是對以往任務的總結和對往後義務的闡明，其內容往往是八面玲瓏，而不是隻集中於某一箇中間問題;在寫法上，普通也只是作狀況的闡明和對義務的正面論述，而不進行剖析、論證，特殊是不進行評論和爭辯。從以上兩種體裁的比擬中可以看出，假如以寫任務申報的方法來寫論文，就落空了論文的根本特徵，因而是不適宜的。在論文的寫法上呈現問題最多的狀況是平淡無奇，沒有本人的見地、結論和觀念。在職幹部學員在這方面呈現問題較多，首要是把論文寫成了任務申報或許教科書，也有的論文沒有中間，在一篇論文裡寫了二個或許幾個不相關的分歧問題。在校學生中經常見的則是後一類問題。