在平日的學習、工作和生活裡，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的成語優秀作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
成語優秀作文 篇1
盲人摸象
【典故】
據古代印度佛經中講，古時印度有一個小國，國王名叫鏡面王。他信奉釋迦牟尼的佛教，每天都拜佛誦經，十分虔誠。可是，國內當時流行著很多神教巫道，多數臣民被它們的說教所迷惑，人心混亂，是非不明，很不利於國家的治理。鏡面王很想讓其臣民們都歸依佛教，於是就想出了一個主意：用盲人摸象的現身說法教育誘導他們。鏡面王吩咐侍臣說：“你找一些完全失明的盲人到王城來。”使者很快就湊集了一群盲人，帶領他們來到王宮。
使者走進宮殿向鏡面王稟報說：“大王，您吩咐找的盲人現已帶到殿前。”鏡面王說：“你明天一早帶領盲人們到象苑去，讓他們每人只能觸控大象身體的一個部位，然後馬上帶他們來王宮前廣場。”
第二天上午，鏡面王召集所有的大臣和數萬平民聚集在王宮前的廣場上，沸沸揚揚的人們交頭接耳，誰也不知道國王將要宣佈什麼重大的事情。不一會，使者領著盲人們來到了鏡面王的高座前，廣場上的人們頓時安靜了下來。鏡面王向盲人們問道：“你們都摸到大象了嗎?”盲人們齊聲回答說：“我摸到大象了!”鏡面王又說：“你們每個人都講述一下大象是什麼模樣的!”
摸到大象腿的盲人首先站出來說：“稟告聖明的國君，大象就像一隻盛漆的大圓桶。”摸到大象尾巴的盲人說：“大王，大象應該像一把掃帚。”摸到大象腹部的盲人說：“大王，大象確實像大鼓。”隨後，摸到大象頭部的說大象像大勺子，摸到大象牙的'說大象像牛角，摸到大象尾巴後部的說大象像棍杖，摸到大象耳朵的則說大象猶如簸箕。最後，摸到大象鼻子的盲人說：“聖明的大王，大象實在像一根粗繩索。”
一群盲人分成了幾夥，吵吵嚷嚷，爭論不休，都說自己正確而別人說的不對。他們又紛紛到鏡面王前爭辯說：“大王!大象的模樣確實像我說的那樣!”這時，在場的臣民見此都大笑不止，鏡面王也意味深長地看著眾人笑了起來。
【出處】
《大般涅槃經》三二：“其觸牙者即言象形如蘆菔根，其觸耳者言象如箕，其觸頭者言象如石，其觸鼻者言象如杵，其觸腳者言象如木臼，其觸脊者言象如床，其觸腹者言象如甕，其觸尾者言象如繩。”
【解釋】
比喻對事物只憑片面的瞭解或區域性的經驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷。
成語優秀作文 篇2
“這……”我憋紅了臉，“‘棋逢對手’和‘守口如瓶’，手和守不是一個字！”“怎麼著，諧音！”他得意洋洋地。算你狠！怎麼回事？噢，這是在班上素有“數學王子”稱號的我和號稱“小博士” 的高天的成語接龍激戰！
“預備，石頭、剪刀、布！”他出了石頭，我出了布。……耶，我來開頭！”我興奮地叫著，“無私無畏……連吧。”見高天沉思了一會兒，說 ：“ 畏縮不前。”他居然連起來了！我氣得肺都要炸了！又連了個更難的“前功盡棄。”（看他怎麼連這個“棄”字！）他也沒有料到我會連這麼難連的成語，連他的資料庫裡所有資料都解決不了，他開始出現抓頭、轉
圈、跺腳等一些“症狀”，簡直是熱鍋上的螞蟻??團團轉！還好，他的“跟班”??陸萬航的一個“電話”減輕了他的“病情”。他在“電話”裡小聲說：“棄??舊??圖??新??。”可還是被我聽到了。我說：“不行不行，作弊可不行，扣分！沒辦法，第一輪只得判我勝。
第二輪開始了，經過猜拳，又是我開頭。“棋逢對手。”我說。高天詭祕一笑：“守口如瓶。”“這……”我憋紅了臉，“‘棋逢對手’和‘守口如瓶’，手和守不是一個字！”“怎麼著，諧音！”他得意洋洋地。算你狠！我也如法炮製：“萍水相逢。”他又一笑：“風吹雨打。”這字音可不同了。過了一會兒，他又冷不丁冒出一句：“我輸了。”……
這場比賽以我的勝利告終，我們的笑聲在天空中迴盪……
成語優秀作文 篇3
南朝宋國有謝靈運，是我國古代著名的山水詩作家。他的詩，大都描寫會（kuài）稽、永嘉、廬山等地的山水名勝，善於刻畫自然景物，開創了文學史上的山水詩一派。他寫的詩藝術性很強，尤其注意形式美，很受文人雅士的喜愛。詩篇一傳出來，人們就競相抄錄，流傳很廣。宋文帝很賞識他的文學才能，特地將他召回京都任職，並把他的詩作和書法稱為“二寶”，常常要他邊侍宴，邊寫詩作文。一直自命不凡的謝靈運受到這種禮遇後，更加狂妄自大。有一次，他一邊喝酒一邊自誇道：“魏晉以來，天下的文學之才共有一石（一種容量單位，一石等於十鬥），其中曹子建（即曹植）獨佔八斗，我得一斗，天下其他的人共分一斗。”從他的話中可以看出，他除了佩服曹植以外，其他人的才華都不在他眼裡，自我評價非常高。
“才高八斗”又作“八斗之才”
成語優秀作文 篇4
去年九月，呂老師拿著一張《語文報》滿面春風地走進了教室，高興地對我們說：“同學們，老師有一個好訊息要和大家分享。從這一期開始，老師將在《語文報》上開設專欄，主要是說說自己對成語的理解。我會把每一期的報紙貼在學習園地裡，希望我們一起來學習成語，與成語共舞，好嗎？”
“好！”同學們都熱烈地鼓掌，為呂老師感到高興。
三個月過去了，教室後面的學習園地裡，貼滿了老師的文章，有《奼紫嫣紅》、《詩情畫意》、《歡天喜地》、《三餘讀書》等等。課餘，我和同學們就去讀讀那裡的文章，可有意思了。慢慢的，我發現每一篇文章都是圍繞著一個成語來寫的，而且寫的內容就是我們身邊的事。如，“噼噼啪啪”，鞭炮響了，散下一地的紅紙屑，如落花片片，踩在上面，鬆軟喜慶，心裡越發得歡天喜地了。這寫的不就是過年時的情景嗎？
再看“陽春三月”這個成語寫得就更有意思了，“三月，白居易的草一株一株變綠了，茸茸的小草如綠毯鋪滿了田野；三月，杜甫的雨靜靜地下著，時而淅瀝，時而濛濛；三月，黃四孃家的花兒又開了……”從這個成語裡，我們居然能讀到那麼多課本里學過的古詩，大家都興奮不已。
我也明白了，原來我們身邊就有那麼多成語呀！讓我也來找找生活中的成語吧。
晚上，我在燈下認真抄寫著詞語，當我寫到“鼓掌”時，腦海中靈光一閃，尚+手=掌，古人是不是認為用手鼓掌是高尚的行為？我這樣認真理解每一個字，是不是“咬文嚼字”？老師認真解讀著一個個成語，和成語共舞，是不是“咬文嚼字”？
週末跟爸爸去郊遊，一座座山，如同一個個綠色的屏障；一道道水，輕輕流淌，這不就是“山重水複”嗎？沿著羊腸小道，穿過密密的樹林，展現在眼前的是一大片開滿野花的草地，這不就是“豁然開朗”嗎？繼續往前走，忽見前方青山腳下，楊柳青青，鮮花朵朵，這不就是“柳暗花明”嗎？
前幾天，同學們推薦我去參加學校的演講比賽。為了這次比賽，我作了充分的準備，每天清晨早早起床去陽臺上練習，和著春風，迎著朝陽，伴著花香，大聲誦讀，老爸誇我勤奮刻苦，說我是“聞雞起舞”。“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”讀著唐詩，我想起了成語“寸草春暉”；聽媽媽講《七步詩》中關於曹植的故事，我想起了成語“才高八斗”……
老師說，民族燦爛輝煌的文化都沉積在優美的漢字裡，而成語的背後更是流淌著一條汩汩的河，一條文化的河流。我將跟隨老師，用自己的眼睛和心靈來尋找身邊的成語，讀懂成語裡的故事，學習祖國的傳統文化，讓我們的古老文明永遠閃爍著珍珠般的光彩。