第一堂課 讀書修身
摘要：
1.讀書是教育之母
做一個古色古香的現代教師，第一項修煉就是：做讀書人。
書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終身的友誼，就是一種真正的備課。
愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。如同軍人喜愛武器，孩子喜愛玩具一樣，教師的至愛應該是書籍，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。
讀後感：從現在起讀的書，做個讀書人，提高個人素養。
第二堂課 自我反思
摘要：
1.教師應當是一名知識分子。
那麼什麼是知識分子?什麼樣的人才能配得上“知識分子”這一稱號?千萬不要以為有了一定的學歷的人就是知識分子，在西方社會普遍的認識和給知識分子下的定義是：知識分子是有責任感、正義感、社會良知和批判精神的人。無論古今中外，知識分子最可貴和最本質的人格特徵是社會擔當，即社會責任，具體地說：知識分子是能夠用自己的專業為社會服務的人，是能超越個人和小團體私利而對社會和國家民族給與真誠關注的人，是能夠時時關照自己腳下的路又常常抬頭仰望天空的人，是能夠認真思考生命意義並積極追求精神高尚的人，是能夠面對世俗潔身自好的或面對權貴敢於堅持真理，有骨氣有人格的人。
讀後感：努力做個真正的知識分子。
第三課：教育科研
摘要：
1.一個優秀教師與普通教師最大的區別應該是有沒有科研的追求和能力。
2.從特色教師到特級教師，應該是青年教師成長的一條十分燦爛的陽光大道。
讀後感：這方面欠缺。
第四堂課：大愛厚生
摘要：
1.教育就是愛，愛就是教育，教育的愛心是一種教育的聖心，愛心教育是教育的人道主義體現。優秀的教師各具特色，但其共同的特點即時擁有愛心，世界上最好的教師，首先應當是具有愛心的教師，最好的學校應當是充滿大愛的學校。 學生到學校來是學習文化知識，但我認為更重要的是學習如何做人，個性、情感、人格這些做人的核心內容主要不是在文化課課堂上學來的，而是在校園的人際交往，特別是師生交往中形成的。校園的人文環境是一種隱性課程，對於學生的人格形成極為重要。
2.世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育是最強大和最偉大的一種方法。這堂課有一段話對我的觸動很大，是作者引用的一段陶行知的話，“你不可輕視小孩子的情感!他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼的悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢裡也覺得有法國革命模樣的恐怖。他想您抱他，一會兒您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去了一般的傷心。”他說：“親愛的老師們，請好好記住這段名言，並時時提醒自己：要小心輕放孩子的心!”
3.教師愛學生，能把一個民族愛發達了。教師恨學生，能把一個民族恨萎縮了。書裡說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子才是神。班裡的每一個孩子活潑可愛的、調皮搗蛋的、學習優秀的、不做作業的、樂於助人的、自私自利的……在老師眼裡有優劣之分，可在每一個家長眼裡，他們可都是天使，都是最最可愛的!所以，要努力學會平等看待每個學生如同自己孩子一樣，且不要與他人相比。只與他們自身比，如果進步了，我們就該適時表揚。我們經常說，要做最好的老師。什麼是最好的老師?學識淵博、德高望重、愛生如子、幽默風趣……好像都不全面!有人給了一個最經典的回答：“你希望自己的孩子有個什麼樣的老師，你就知道什麼是最好的老師!”
讀後感：最喜歡這課!個人認為自己在這方面做得最好，繼續努力!
第五課：積極寫作
摘要：
1.教師寫作的三種形式——像寫情書那樣真誠地寫日記隨筆、反思性的學生個案寫作、詩意的文學和學術寫作。
2.抓日記寫作的教師功德無量。
讀後感：很認可寫日記隨筆的好處。準備在今後遇到可寫的也隨時記錄下來。
第六堂課：鍛鍊口才
摘要：
1.如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛;如果一個孩子生活在歡樂之中，他就學會了去創造幸福。
2.卡耐基教育的`形式和途徑主要是演說交流。人際溝通，擁有熱情，接受失敗，克服困難，解除煩惱，是卡耐基教育的核心內容。
3.演講是一種交流，演講是一種教育，演講是培養師生的大課堂。
4.哈佛校長說：“在造就一個有教養的人的教育上，有一種訓練必不可少，那就是優美而文雅的談吐。”
5.卡耐基認為，一個人事業的成功，只有15%是由於他的專業知識和技術水平，另外85%是靠人際關係和處世技巧。而人際關係如何，則主要取決於他的說話能力和說話的藝術。亦即語言溝通能力的強弱。
6.學會說話：講普通話，說話文明，不講粗話髒話。平時與人交談要輕聲細語，課堂或大會發言則應該聲音巨集亮，吐字清晰。講完說諸如“謝謝，請指教”“我說得不完整，請原諒”等禮貌用語。
7.素質教育和人文教育的一個重要任務，就是要陶冶和培養學生對生活、對他人、對集體、對自然和社會，對真理和信仰的忠誠與真情。
讀後感：這是今後努力的方向，還是要多讀書，豐富語言。
第七課：注重細節
摘要：
1.生活中，許多感人的東西都來自細節;校園裡，許多偉大的力量都來自細節裡。人情濃縮在細節裡，大愛濃縮在細節裡，學校的精神和風貌也可以通過細節處透視。做君子從學會走路開始。
2.教師和教育工作最大的特點，正是寓偉大於平凡，寓崇高於瑣碎，寓日月永恆於朝暮細節。
3.管理是細節文化。
讀後感：應該認真對待每一件事，不能再是個風風火火馬大哈了。
第八課：家校合作
摘要：
1.中國教育的落後，在很大程度上是家庭教育的落後，更重要的是母親教育的落後。
2.父母都是最優秀的老師。教孩子學說話學走路的方法，就是世界上最偉大的方法。
3.教師最重要的任務是教會家長怎樣教育孩子。
個人讀後感：以前總認為能不麻煩家長就不麻煩，儘量自己解決。以後要重視與家長合作。
第九課：追尋快樂
摘要：
1.教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。
2.教師的自我意識和職業認同是教師人生幸福感的基礎。
3.一個人能不能做成一點事情，能不能有一點人生的成功……是由熱情決定的，由想做成大事情的熱情決定的。
讀後感：熱情開朗、簡單快樂是本人的性格特點，無需刻意努力，繼續發揚光大。
總之，也許我們做不了魏書生、李鎮西、高萬祥等那樣的名師，但只要我們按照這九件事的提示去努力，我們同樣也可以做優秀的教師，退一步說，做不了優秀的教師，我們也可以做快樂的教師，至少在自己原有的專業基礎上，水平有所提升，教出學生的學業質量能有更大的進步。不過，話又說回來，我們的專業水平提升了，我們的學生學業進步了，我們自然也就快樂了，下一步我們也就優秀了。讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。名師給我們講課當然可以得到心靈深處的薰陶和提升。真心感謝校長為我們大家精心選購的這本書。我想我們每位教師在今後的工作中，如果都可以努力用心去教我們的學生，校長的這本書就沒白買，我們就沒白讀。