篇一：朋輩工作總結
光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間已經是學期期末，年終末尾了，我在朋輩工作三個月了，我很榮幸加入朋輩這個大家庭。我們為開展各類活動，感受大學的樂趣。在這個過程中，我收穫了感動了，得到了成長
下面我將把朋輩工作做如下總結：
這一個學期以來，我們互幫互助，共同進步，達到了我們的預期效果。秉承著“增強同學自信心，更好展示自我”的理念，注重同學自信素質的培養，為同學們創造一個提升自我，展示自我的舞臺，贏得更好的明天。
1.開展各個活動時，前期準備充分，我部的各個成員積極討論活動相關事宜，寫好活動策劃，
2.細緻分工，密切配合是活動順利進行的關鍵，成員分工明確，開展活動時與各班心理健康委員相互協作，保證了活動的順利完成。
3.活動形式的改變也是保證活動順利進行的原因之一，我部擬寫活動策劃的人員將活動的形式稍作調整，避免形式的單一和乏味，也能吸引更多的同學參與我們的活動，為活動的開展提供了條件；
4.積極與老師以及各二級學院的同仁進行交流也是取得成功的重要原因，有交流才會有進步，在交流中學習經驗，改進不足，上個學期老師給我們提了很多有效的建議，使得我們的工作能夠順利完成；
5.活動的參與者是活動成功的必要前提，我們的活動能夠順利開展，也少不了同學們的支援；很多同學多次參加我們的活動，給了我們很大的信心，讓我們有勇氣繼續把活動開展下去。
事物總是具有兩面性，我們不能只看到好的一面，卻忽略那不好的一面。在開展朋輩的活動中雖然有很多的優點，卻也不能忽視在活動開展過程中的不足。
1.經驗不足剛接手工作，工作經驗不足。導致活動開展過程中出現的一些問題因為經驗缺乏沒能很好的解決，臨場應變能力不足，這些都是我們工作過程中的絆腳石；
2.活動時間安排不當也是我們活動過程待改進的方面。由於我們的互動一般在中午開展，與很多同學吃飯、午睡的時間相沖突，導致我們不能邀請到足夠的人員參加我們的活動；
3各成員的配合還不是很緊密，分工有重疊的地方，導 致活動過程出現突發狀況找不到負責人，拿第六期來說，由於邀請參加同學的工作沒有分配好，導致活動開始後還有人來參加，人員數超出了我們能控制好的範圍，活動開展的便不是很順利；
有反思才會有進步，針對活動中的不足，提出如下改進措施：
1.每一次活動結束後，部門每個成員都要認真的總結，對參加活動的同學作反饋調查，從中瞭解工作需要改進的地方，也從中積累經驗；
2.認真理解朋輩工作的主旨，把每期朋輩活動的主題定好方向，在保證活動順利完成的同時也要保護好同學們的隱私；
3.根據同學們的課表安排合適的時間，儘量避免佔用同學們的午飯時間和休息時間
4.以後在活動準備前期都分配好工作，每人負責自己的一塊領地，避免出現工作重疊的情況，
在接下來的學期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會盡力做好每一件事情，不斷完善自己。讓我們一起把工作做到最好。
篇二：朋輩心理輔導學習心得
此次能夠參加朋輩心理輔導，我感到很榮幸。在歷時將近一個月的學習中，我以及參加培訓的同學從中學習到了許多知識和技能，因而對其工作開展的重要性及開展方式有了深層次的理解。
在此之前，由於知識領域的缺乏，因而對自身及他人的心理問題應有的重視，不假思索的認為處於此階段的我們有著或多或少的問題是很正常的。我們不需加以重視和矯正。然而在學習朋輩相關知識後，我深刻體會大學生心理問題的嚴重性。大學生心理問題局勢亟待更專業，更徹底的輔導。大學生如果產生心理問題卻任其滋長，不僅影響自己的學業和生活，而且影響同學的心理情緒，甚者不能自拔而釀成悲劇。因此，在大學生中，開展朋輩輔導是很實效，很有意義的。
“朋輩心理輔導”，顧名思義，就是通過同學或者老師以一種平等的身份去進行心理輔導。朋輩輔導員主體不再是擁有專業知識的老師，而是掌握了一定技能的學生輔導員。在學生日常生活之間，朋友、同學能夠迅速的發現其存在的心理不健康傾向，如果同學能夠了解一定的輔導知識，就能做早發現，早開導，從而將心理問題的進一步惡化扼殺在萌芽狀態，做到真正的未雨綢繆。這不僅有利於同學心理健康的發展，也減輕了老師工作的負擔。所以，我毅然報名參加了朋輩輔導，要想即使幫助同學，就需掌握一定的知識。即使犧牲一定的學習時間去了解朋輩輔導，我想著也是值得的。
在輔導中，我深刻認識到朋輩輔導有別於專業輔導的，對於我們朋輩輔導員來說，或許我能做的不再是給予輔導者過多的建議和指導， 而是更傾向於去聆聽同學的苦惱，去感同身受，從而達到心與心的交流，進一步認知，做到讓對方釋懷，解決心中的疑惑。在培訓中，我瞭解到許多朋輩輔導的方式方法，情緒控制法，轉移法等。期間，我認識到了相當的心理問題案例和精神分裂症狀，深切感受到朋輩輔導開展的必要性。
在其間，我還了解到學會觀察，學會傾聽，學會助人的輔導員技能。朋輩輔導的物件也不僅限於個人，而且在群體輔導中也能收到相當好的成效等許多實用知識。我會在今後的工作中加以熟練的運用。
總之，參與此次朋輩心理輔導，我收穫了許多。我會在今後的學習生活中將我所掌握的知識運用在同學的心理問題抑或苦惱糾結，促進同學心理健康的良好發展。為同學的全面發展貢獻自己的力量。
加油，我相信自己！在與老師的密切合作下，共創湖大學生心理全面健康的明天！
篇三：朋輩輔導心得體會
“朋輩輔導”活動已經進行了兩個月了，我們雙方都頗有收穫，感觸頗深。它為我們與學妹之間架起了友誼之橋，不僅僅是輔導與被輔導關係。我們是兩個人輔導一個學妹的“二對一”的模式，學妹也比較樂於與我們談心。我們總以談心的方式從當前談到過去，從學習談到日常生活，再談到未來的就業。學妹是個好學、有計劃的好學生。她總會詢問一些關於學習、考證之類的問題，我們也都盡最大努力為其分析解釋。這個學期，她就報名參加了教師資格證的“兩學”考試。我們都說，要為畢業的就業多準備一個選擇的餘地。我們總能談得很融洽，時常是聊得忘記了時間，似乎言未盡，而意也無窮。
剛開學不久，對於剛剛踏入大學校園，接觸大學生活的`新生，總有許多的困惑，學習上不適應，集體生活不知如何融入，社團實踐工作與學習不知如何更好地平衡等。學妹被安排在一個住著三個不同班級的宿舍，而她是自己一個班級的。剛開始，第一次寄宿的她適應不了集體生活，她覺得很孤單，無法融入集體。通過談心，她也懂得了集體生活應該互相體諒，主動關心他人。漸漸地，她能夠很好地融入了集體生活，與舍友融洽地相處了。
學習上的困惑是新生必過的一個坎。大學學習生活的相對自由與時刻有人提醒的高中學習生活不同，需要重新調整學習態度和方法。我們從平時課堂、課後學習到期末考試複習交談。交談中，我們看到了大一時候的自己的影子。上課不知如何聽講，如何記筆記，上課聽不懂等一系列問題總是困擾著初涉大學生活的新生。我們先從心理上緩解其內心的焦慮，總結以往的經驗，為她提出合理的學習建議。我們發現學妹已經漸漸地熟悉並接受了大學的課堂學習，也能夠掌握正確地學習方法。上課時，認真地聽老師授課，認真有重點地記筆記，課後大量閱讀作品原著，尤其是授課老師推薦的和上課提到、分析過的作品，這樣能夠進一步加深聽課印象，加強聽課效果。
期末將近，新生的第一次大學考試總是很緊張，如何應對？如何備考？這成了他們的又一大困惑。學妹說，她對於期末複習，甚至有點不知所措。我們給她分析了大學期末考試的特點，包括試卷的難易程度，出卷老師的風格，試卷內容的規律特點等，知道她先重溫一遍課堂教材，著重複習老師上課的課堂筆記，再根據老師最後一堂課所做的期末重點複習總結，結合平時的作業題，有的放矢的備考。
我們和學妹之間，成了無話不談的好朋友，我們會不定時地去關心、瞭解她。她會主動地找我們聊天談心。“朋輩輔導”是一個很好地平臺，它拉近了學姐與學妹之間的距離，如果不是這個平臺，我們或許彼此成為陌生人，更不用說是談心產生友誼了。通過這個平臺，新生初到大學校園所產生的迷茫、恐懼、煩悶，也能找到更健康的渠道消解。這樣，他們多少也避免走了許多彎路，能夠更好地展望大學生活。