總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編精心整理的校園教學工作總結3篇，希望對大家有所幫助。
校園教學工作總結 篇1
用好校園網的關鍵在於應用系統的建設，特別要把服務教學作為網路建設的著眼點和落腳點。我們充分挖掘校園網的功能和效益，選擇一條投資少、見效快的中國小校園網路發展新思路，讓老師們充分感受到校園網在教學應用方面的優越性和先進性，老師們和同學們在教育教學活動中對校園網的依賴程度越來越高。我們的主要做法是合理規劃網路，開發型別齊全、資訊豐富的校園網資訊資源體系，實施教師全員培訓，實施教育應用策略。
校園網規劃，資源庫，培訓，應用。
我們從校園網建成伊始就意識到，用好校園網的關鍵在於應用系統的建設，教育資源庫的建設比校園網本身的建設更重要也更困難。必須大力開發校園網的各項功能，使其在現代教育技術的應用中發揮突出作用，才能改變全體教師的觀念，讓大家認識到教育技術手段的現代化和教育資訊化程度，對推進學校教育現代化，具有戰略性的指導意義。因此，我們將教學應用系統建設作為校園網建設的核心任務，進行教師全員培訓，強化網路管理。經過幾年的努力，老師們已經感受到校園網在教學活動中的優越性和先進性，在工作中對校園網的依賴程度越來越高。
我們的體會是：網路環境是基礎，教學資源是核心，人員培訓是關鍵，全面應用是目的。
一、合理規劃網路，給師生一個友善的備課和學習環境。
網路建成以前，由於裝置有限，常常是多位老師或學生使用一部電腦，老師們和學生的檔案資料只能存放在毫無安全保障的本地磁碟上，檔案資料時常被無故的刪除或修改，這些問題常常困擾老師們。網路建成之後，如果沒有合理的應用規劃，仍然發揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學生擁有自己的網路帳號，並且成功登入，以上的諸多問題即可迎刃而解。
我們使用的是Windows NT作業系統。為了充分發揮Windows NT強大的域使用者管理規範，我們做了合理的規劃和配置。
1、主域伺服器規劃
主域一："teacher"，用於教師登入和教師檔案服務，擁有教師伺服器、備份域伺服器、資源伺服器和圖書館伺服器各一架。主域二："student"，一架高效能學生伺服器，可提供給180架學生機器同時登入。主域三："liuzhong"，用於網站服務，包含有Web伺服器、代理伺服器、FTP伺服器各一架。
2、域使用者組規劃
校長組：校級領導的隸屬組。處室組：辦公室組、教務處組、政教處組、教研室組、總務處等組的上一級隸屬組。教師組：語文組、數學組、英語組、物理組、化學組等各教研組的上一級隸屬組。班主任組：班主任的隸屬組。 網頁製作組："liuzhong" 域上的使用者組。學生組：七年級組、八年級組等各年段學生組的上一級隸屬組。
3、域使用者規劃
每個老師隸屬於教師組和各自的教研組，由於學校領導和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個老師可能有雙重或多重身份。
4、個人儲存空間規劃
使用使用者環境配置檔案，建立各個使用者組的登入指令碼，讓老師登入網路之後，自動映射出自己的網路驅動器。建立全校的教師公共交換區和組內交換區，便於資訊交流。例如電腦組成員登入指令碼內容。net use w:tsvr4電腦組$ /yesnet use x:tsvr4公共交換區$ /yesnet use y:tsvr4共享資料$ /yes使用三個隱藏的共享目錄，"電腦組$"、"公共交換區$"和"共享資料$"，目的是讓其他網路使用者看不到它們，而登入成功的使用者則可通過登入指令碼將它們對映成網路驅動器，如圖所示。
5、使用者許可權規劃
右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號登入的，他隸屬於"電腦組"，因此他可以看到全組的成員，但除了對自己的目錄"林福榮"擁有完全的訪問許可權之外，其他教師的目錄他是無法進入的。
X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法使用者並且登入成功之後，他就對"公共交換區"擁有讀寫許可權，但沒有修改許可權，這是為了避免大家的交換檔案被修改或刪除，因此"公共交換區"也是一個安全的資料存放區。
Y: 盤存放的是學校各種管理檔案、教學檔案、教學資源、各學期期會考和期末考試卷存檔、各學期期會考和期末考成績存檔等共享資料。提供給具有相應許可權的老師和管理人員使用。例如，我校各學期期會考和期末考試卷要求教師必須用計算機設計和編輯，老師可以在網上直接將試卷繳交至"考試中心"，由考試中心稽核和列印。
隨著計算機成為必修課程，開設計算機課的年段增加，學生使用者數也隨之增加，因此計算機的使用者管理上有著使用者量大，使用者分類多，使用者變化大的特點，這些特點對計算機網路管理員的管理帶來了很大的挑戰性。我們採用了校園區域網批量使用者的管理策略，利用學生的學籍資料庫和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令列的批命令檔案，輕鬆的解決了包括開戶、分組、資料夾許可權設定、登陸限制、登陸指令碼等大量使用者的管理工作。
二、大力開發教學資源庫，滿足創造教育和個性化學習的需要。
網路僅僅是資訊化的形式，豐富的資訊資源和方便的獲取方式才是資訊化的內容與實質。要充分發揮校園網的效益就得根據教學、科研、管理的不同服務需求，建立型別齊全、資訊豐富的校園網資訊資源體系。因此我們開發了龐大實用的七個教學資源庫，讓每一位老師感受到校園網實實在在的作用。
七個資源庫總容量達50多GB，其中圖片近二十萬張，動畫一萬五千多個，音訊檔案4千多個，課件四百多個以及大量的文字資料。採用瀏覽器/伺服器（B/S）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和呼叫，使他們能充分利用網路資源。
1、學科資源庫
該庫目前有語文、歷史、地理、音樂、美術等學科資源，還有音效、動畫、圖片、圖象、視訊等分類資源。教師可以隨時隨地直接呼叫這些資源上課。
2、備課資源庫
①教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖以圖片的形式存放在網路上，建成教學圖片庫。②視訊片斷庫：教學中運用一些視訊小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的.某個難點。我們從VCD或其它影像資料中採集視訊小片段存放在伺服器上，目前庫中存放了250個視訊小片斷。③音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉為MP3數字訊號並蒐集有大量的MID、WAV、MP3音樂、音效資料總計約有1000多件 ④教學動畫庫：收集和製作供教學使用的各種型別小動畫500多個。
3、課件點播庫
庫中有400多個各學科課件，一部分是我校教師自己製作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由於使用執行指令碼，無論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執行檔案，或者是WWW網路課件均可以直接點播，無須考慮執行環境和如何安裝。
4、教案庫
我校承接了福建省基礎教育教學改革實驗課題"創造教育整體改革"，許多教師參加了課題研究，他們有很多創造性的教學模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內容。
5、試題庫
該題庫主要用來存檔本校每學期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文件。同時也收集各學科歷年的大學聯考試題、競賽試題和各類練習題。
6、學生成績庫
成績庫中存放的是每學期期中和期末考的學生成績，主要目的是配合試題庫中本校各學期對應的試卷存檔庫，對每一位學生的學習情況做追蹤分析。只有合法的"teacher"域使用者成員登入成功後才可以查閱成績庫，防止學生隨意的瀏覽別人的成績。使用SQL資料庫和ASP技術，建立基於瀏覽器方式的查詢介面。
7、網路教室
自制、收集、購買了幾十個理、化、生實驗模擬軟體和英語、計算機學習軟體，供學生自學用。
除此之外，我們還購買了K12等多家公司的大量教學資源和軟體，容量達90GB。目前校園網內可供學生和老師使用的資源已達140GB之多。
校園網上龐大的教學資料庫為教師提供了豐富的資訊資源，配合我校承攬的省級重點課題"創造教育整體改革"，為我校教師進行創造性的教學實踐，為學生研究性學習，為教學方式的改革，起到了積極的作用。
三、強化教師全員培訓，探索資訊時代教師繼續教育的新模式。
不斷提高校園網的使用水平和效益是校園網建設中的關鍵工作，應該加強教師繼續教育的資訊化環境建設，儘快使更多的教師熟悉和適應資訊時代的教學新環境，因此在建網的同時我們對教師、學生分層次進行技術培訓。
1、網路管理人員：一支技術過關的網管隊伍是校園網正常執行和可持續發展的保證。我們的網路管理人員都參加了建網的全過程，同時積極的參加各種較高層次的專業培訓，有能力自己完成系統整合，近幾年的網路維護和持續建設均由自己的網路管理人員完成，這樣既鍛鍊了網管隊伍又節省不少的經費。
2、教學人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進行培訓。我校舉辦了①現代教育技術培訓班，參加物件是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉並使用我校所擁有的現代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學裝置；具有運用多媒體教學軟體進行輔助教學的能力。②老教師計算機普及班，目的是使老教師能瞭解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟體和CAI課件的使用。③計算機基礎知識培訓班，參加物件是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟體操作技術，能熟練應用多媒體教學軟體進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發、製作簡單的教學輔助軟體，能運用計算機及資訊網路進行教育科研。④網路應用培訓班，參加物件為全體教師，目的是讓全體教師能運用校園網檢索各種資訊資源，進行全方位的教學交流。學會瀏覽器的使用和簡單設定，電子郵件的工作原理和收發技能，BBS使用方法等。⑤教學課件製作培訓班，參加物件為部分青年教師，目的是培養一批能開發製作本專業教學課件的骨幹教師，為我校開發學科課件系列打好基礎。
另外我們還在網上建立了教師繼續教育基地，部分教師繼續教育課程、教育系統的計算機考核課程和練習、教師普通話
考核課程和練習等內容均已上網。
3、學生：全校有三個年段開設資訊科技課程，每週兩課時，還由學生會和團委會舉辦資訊科技講座，組織學生學習網路知識，讓學生學會在網上快速查詢資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，使他們能利用網路資源進行自主學習、創作電腦作品，培養學生的創新精神和實踐能力。
四、建立教育應用策略，開展創造教育整體改革。
由於有了以上三條強有力的措施，校園網上龐大的共享教學資源為教師進行創造性的教學實踐提供了有力保證，使得我們實施教育應用策略成為可能。
1、創設教學環境。由於在校園區域網中使用了使用者管理策略，教師有了安全的個人電子教案夾（儲存空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場所，根據自己的教學需要，將網上的各種資料加工製成自己的電子教案試卷等，存放在個人空間裡，教學時在任何時間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區進行資訊檔案交流。
我校考試中心規定，期會考和期末考試卷都要採用MS Word文件提交。現在所有備課組長和大部分中青年教師已經能熟練的使用電腦編輯試卷，並利用校園網提交和交流，運用資料庫軟體分析學生成績。
凡是開設公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應用現代教育技術媒體，通過教學課件的運用來提高教學效率，優化教學過程。如我校莊老師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；林老師在高中物理《簡諧振動》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回覆力等四個向量的變化規律；林老師的語文課、楊老師的政治課，都採用了我校自己開發的多媒體教學課件，這些課程都獲得福建省優質課一等獎，都受到了普遍的好評，而課件的多種媒體資料都來自網路。
課件《簡諧振動》、《滑動變阻器》分別獲得第一、二屆全國"CIETE"全國多媒體教育軟體大獎賽一、二等獎，網路課件《遺傳變異》獲得第三屆全國"CIETE"全國多媒體教育軟體大獎賽一等獎。模擬危險實驗的《氫氣還原氧化銅實驗》課件獲華東區化學課件比賽一等獎。幾年來，我校教師設計製作的多媒體課件參加省市級以上評比獲獎的就有28人次以上。這些成績的獲得，校園網的作用功不可沒。
由於課件製作的普及程度較高，計算機輔助教學的課堂佔有率也較高，較好地實現了普及與提高有機結合。為學生的創造思維創設各種教學情境，將新型教學方式展現在學生面前。
2、展現學生的個性與創造力
在對學生進行創造力培養上，我們組織學生製作自己班級、個人網頁，校園網給了學生展現自己個性和創造力的天地；在學校組織的各種辯論、討論會時，校園網又成為學生查詢資料、收集論據的工具。培養和發展了學生的個性和創造力，為學生的學習提供了更多的選擇機會。
3、開展課外活動。
通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁製作、參加網上論壇等活動，部分學生在校園網主頁上的專欄，"發明家的搖籃"上釋出自己的創意發明構思，提供各種創造構思供他人思考、討論，培養了學生的創新意識。
在"發明家的搖籃"網頁上可以瀏覽到我校學生獲得的，共計75次的國際、全國、省、市各種發明獎項的作品介紹和創作思路，可以查詢到我校小發明家們取得的十四項國家專利，大大激發了學生髮明創造的慾望。
4、網路課程開發。
在多媒體計算機網路教室的環境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。我們在網上嘗試開設了高中英語、資訊科技等網路課程，都取得較好效果。該方式通過學生自主性學習，使因材施教、分層教學成為可能。適應學生的個性發展和自學能力的培養，為學生的終身教育打下基礎。
校園網的建設和維護需要投入大量的人力物力，資訊資源的建設需要長期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們在校園網建設過程中
的點滴經驗，藉此拋磚引玉，以期與同行們切磋。
NT Server 4.0 專業指南（清華大學出版社）現代遠端教育及校園網建設全書（朱百鋼）中國小校園網路建設的意義、功能與效益初探(桑新民)
廈門六中校園網從1996年初開始建設，作者參與了網路規劃、設計和建設，並且從事網站的建設和管理至今。負責組織多所兄弟學校電腦教師自主開發了容量達50G的教學資源庫。作者從事中學教育教學工作20餘年。
校園教學工作總結 篇2
王英希望國小園足球活動開展以來，在全國校足辦的正確領導下，在省、市校足辦的共同努力下紮實深入開展，成效顯著為推廣校園足球活動提供了榜樣和經驗。
一、主要做法
(一)真抓實幹，使開展校園足球工作落到實處
我校在開展活動中狠抓三個環節：一是抓活動前的聯絡、動員、布點環節。二是抓活動前的培訓工作，開展青少年校園足球活動校長、指導員、裁判員培訓班，由全校校足辦委派講師對開展校園足球活動的目的意義進行了詳細介紹，使校長和指導員、裁判員統一了思想，提高了認識;三是抓活動前的報名、註冊、保險工作，按照全國校足辦的要求，組織專人負責，邊學邊幹圓滿規範地完成了學校的註冊、報名、保險工作，舉辦校長、指導員、裁判員培訓班兩期。
(二)建立完善的青少年校園足球聯賽組織機構
1、成立聯賽組委會
由分管體育的副校長擔任聯賽的名譽主任，建立健全了高效的工作機構，嚴格按照全國校足辦對聯賽的統一要求操作20xx年校園足球活動工作總結20xx年校園足球活動工作總結。
2、不斷提高辦賽水平
根據參加校園足球聯賽學校的分佈情況，按照活動方案就近參賽的原則要求，合理安排各布點學校赴賽區參賽。
3、全力以赴做好聯賽服務工作
我校足辦抽調骨幹教師專職承擔校園足球服務工作，我們首先提出了開展校園足球活動能夠給孩子們成長帶來什麼為命題讓大家進行討論，使大家統一思想，把自己的情感和對孩子們的愛傾注到校園足球工作當中，分工明確、職責明確，大家放棄十多個節假日毫無怨言，都能做到提前到達賽場，做好賽事資訊收集整理工作，及時釋出賽事資訊，作好賽事監督工作，為比賽的順利進行提供了堅強保障。
二、主要工作體會
我們對在校園中開展足球活動充滿了信心，因為它已成為孩子們生活的一部分，成為他們茶餘飯後談論的話題，甚至會對孩子們的健康成長產生重大影響，我們在工作中主要有以下幾點體會：
(一)爭取領導對校園足球的重視
如何開展校園足球?開展校園足球有沒有必要?是這次會議著重和相關領導及其他同行們深刻探討的關鍵話題，我們在實際工作中體會很深!。足球對孩子們性格的塑造起著重要作用，足球使孩子們變得有感情、有靈性、充滿朝氣、提高了他們的團隊協作和榮譽感
我們體育、教育工作者常常思考，應試教育下的孩子們如何加強素質教育?孩子們如何培養自信、如何承受挫折、如何理解包容、如何提高遵紀守法意識、如何與人交流溝通?這些難解問題在足球場上都能一一找到答案。足球使孩子們不僅享受無限快樂，同時又陶冶了他們的情操，塑造了他們完整性格，要知道是我們把孩子們帶上了沒有硝煙的戰場，經過戰場洗禮所獲取的知識和感受是平時課堂裡和生活中所無法學到的20xx年校園足球活動工作總結工作總結。我想一個熱愛教育事業、關心孩子未來的領導和校長是不會拒絕校園足球的，事實證明校園足球活動開展的好與不好，領導和校長的重視程度起著至關重要的作用。
(二)加強教練員隊伍建設
針對聯賽中暴露出的教練員水平參差不齊的問題，我校足辦共同舉辦了教練員校園足球培訓班和一次研討會，廣泛徵求意見，統一思想，主要是強調校園足球宗旨，校園足球首先突出的是快樂，孩子在活動中不快樂就失去該活動的意義，青少年足球的魅力是快樂，發揮這種魅力才能吸引的孩子迫切地加入進來，從而使教練員在校園足球運動理念上提高了認識，鼓勵他們不斷充實專業理論知識，抓住這次難得機遇，樹立把校園足球搞上去的信心和決心。
(三)淡化比賽成績，注重普及工作
開展校園足球的目的就是吸引的孩子參與到活動中來，足球活動向足球文化轉變，我們的做法是採取年終綜合評定的方式，根據比賽成績、校內年級間聯賽開展情況、足球課開展情況、校園足球網站建設情況進行總成績的最終評定，改變了以往只注重比賽成績的現象，使各學校把工作重心放在了校園足球文化建設上。
校園教學工作總結 篇3
一年來，在學校領導的高度重視下，在市教育局和淺水鎮鎮政府的支援下，在全校師生的努力和積極參與下，以校園足球新理念 “以學生為本，以快樂為核心”為指導，積極組織學生參加校園班級的足球聯賽、足球課、業餘足球訓練以及課外自發的足球活動等校園足球活動。開展得如火如荼，已見成效。陽光體育、快樂足球已成為最受師生喜愛的活動!
一、落實校內足球活動，參與校園足球聯賽
校園足球活動在實踐中前行，在不斷探索中展開：一方面，在校內體育教育教學活動中，體育課以足球活動為主。推出校園足球活動徵文比賽、足球單項技能競技等活動，積極引導廣大學生走進足球場，體念快樂足球。另一方面，二至六年級各班組隊參加校園足球聯賽，聯賽中學生即賽出了風格，又賽出一定的水平，表現出了良好的精神風貌。大大的激發了學生們參與足球活動的興趣，鍛鍊了學生的身體和團隊配合、協作精神。如今，快樂足球活動已走進孩子們的校園生活，學校因此展現出欣欣向榮的校園陽光體育新局面。學校將逐步完善校園足球機構，為校園足球活動的開展加以規範化、制度化，以保障校園足球活動的開展。
二、以網路為宣傳平臺，吸引更多學生關注參與校園足球活動
學校開通了足球QQ空間，對所有人開放，主動邀請學生加為空間QQ好友。在實踐過程中，及時更新空間相簿、豐富日記內容，圖文並茂，展示校園足球聯賽、校園足球業餘訓練、體育課堂快樂足球等，種種舉措既得到了上級領導的肯定，又吸引了越來越多的師生、家長和社會各界人士關注我校的小足球活動並提出自己的見解。
三、通過學校紅領巾廣播站、板報等宣傳校園足球，取得了一定的效果
學校廣播站專設校園足球活動欄目，廣播學生的足球作品，報道校園小足球聯賽開展的情況。學校出了一個五人制足球的專刊，介紹了五人制足球的競賽規則等各方面的知識，豐富了師生們對五人制足球的理解。
四、校園足球與學校工作相互促進，共同進步。
通過校園足球活動的開展，讓學生的足球技能更加嫻熟，球場上的配合日趨默契，學生也初步具備了一些技戰術水平。經過班級間的小足球競賽，增強了學生們的集體榮譽感，在這個特色活動的帶動下，同學們都以飽滿的精神狀態投入到了學習中去。更為主要的是孩子們都享受到了足球的快樂。