人才培養是學校教育教學的中心，畢業生的就業率和就業質量又是檢驗高職院校人才培養水平的核心指標。20xx年《國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定》明確提出職業教育的“四個服務”要求，即“職業教育為經濟結構調整和技術進步服務，為促進就業和再就業服務，為農業、農村和農民服務，為推進西部大開發服務，”這在我國職業教育發展歷程上具有里程碑意義。為此，要認真落實科學發展觀，把握其內涵本質要求，積極採取各種措施與對策，認真做好高職院校畢業生就業指導工作。
1以就業為導向，確立正確的高職辦學理念
高職的辦學理念，①要確立以就業為導向的辦學理念。高職教育是大眾化教育，學生在高職院校學習，其目的就是想通過接受高職教育，學到一定的知識和技能，畢業後能夠找到適合自身發展需要的就業崗位。②高職教育的辦學理念要從以教育教學資源為導向轉向以就業為導向，學校應該以就業為導向，以服務為宗旨，緊貼社會需求，以社會評價人才培養水平為標準，積極跟蹤市場，培養適銷對路的高技能人才，學校的發展才更有持久力。
2以就業為導向，確立正確的高職辦學定位
高職教育主要是培養面向實際應用的高技能應用型專門人才，畢業生的就業前景應該非常廣闊，但現實情況是就業問題比較嚴重，出現有業不能就，有崗不能上，眼高手低的現象。說明目前高職院校的辦學定位還不夠準確，影響到了人才培養目標的確定，以致造成學校培養的人才與社會、企業需求脫節。因此，必須建立以就業為導向的辦學定位。高職的培養目標是培養面向生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才，其人才的層次、規格與我國走新型工業化道路對人才需求的層次相吻合。高職院校只有面向市場，走與產業發展緊密結合的道路，才能為畢業生開拓廣闊的就業之路。
3以就業為導向，增強專業設定與用人單位的對接
專業設定要以就業為導向，對新設專業要進行廣泛的行業企業調研、職業崗位分析，由專業指導委員會開展專業設定的可行性論證，並徵求行業、企業和用人單位的意見，在此基礎上進行人才培養目標和規格定位，制定出規範的專業教學大綱和教學實施方案。專業調整要根據就業情況和學校的教育教學資源建設進行動態的調整，要以服務區域經濟和社會發展為目標，靈活調整專業，強化職業教育特色。同時根據市場需求與專業設定情況，建立重點專業為龍頭，相關專業為支撐的專業群，拓寬學生的專業面，增強學生的就業能力。"
4以就業為導向，加快課程教學改革
課程建設與改革是提高教學質量的'核心，也是教學改革的重點和難點。高職院校要積極與行業、企業密切合作，要建立突出職業能力培養的課程標準，規範課程教學的基本要求，大力推行精品課程建設，改革教學方法和手段，提高課程教學質量。在條件許可情況下，高職院校要積極與企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，使實踐教學更有針對性，增強畢業生職業能力的提高，為就業打下堅實的基礎。
5以就業為導向，提高學生綜合素質
企業單位接受高職生不但要看在校期間學習成績，更看重畢業生做人、做事的態度和敬業精神。職業教育要把德育樹人作為根本任務，堅持育人為本，德育為先，促進學生全面發展。職業教育是培養生產第一線的勞動者和管理者，企業是高職畢業生就業的主要渠道，而企業一線真正需要的是愛崗敬業、吃苦能幹、服從管理、具有技術發展潛力的高素質員工。因此必須加強高職學生的職業道德教育和人文精神教育，把職業道德教育與學風教育相結合，對“敬業精神”的強調應提高到應有的高度，堅持以就業為導向，全面提高學生的綜合素質，在此基礎上強化學生的實際操作訓練，幫助學生掌握職業崗位必需的技術技能，增強就業能力。
6以就業為導向，推行畢業生頂崗實習，提高就業競爭能力
根據《國務院關於大力發展職業教育的決定》提出的“中等職業教育在校學生最後一年要到企業等用人單位頂崗實習，高等職業院校學生實習實訓時間不少於半年”的要求，高職院校要積極開拓校外實習實訓基地，讓畢業生畢業前有機會頂崗實習，為學生提供更多地實踐機會，讓他們多接觸社會，開闊視野，增強自己的社會適應能力，培養素質。這樣不僅會極大地提高學生職業能力，有利於畢業生的就業率和就業質量，也有利於緩解貧困家庭學生的經濟困難。同時，也使學校的知名度在社會上得到提升，為後續畢業生就業奠定良好基礎。
7以就業為導向。積極開展就業指導服務
高職教育就是就業教育，要把畢業生就業工作擺到學校生命線的地位加以研究落實。要切實推行“一把手”工程，建立健全院系兩級畢業生就業指導服務機構，努力形成學校領導親自抓，就業部門綜合抓，系部領導分班抓，班主任具體抓的工作局面。
要進一步加強就業市場建設。高職院校要積極主動地走出校門，深入到基層，收集需求資訊，開拓就業市場，大力推行“訂單”培養；要推進以系部為基礎的中小型和專業性洽談會建設；要投人人力、財力加強就業資訊網路建設，特別要加強網路的資訊收集和更新工作，同時要提高資訊網的使用率。
要進一步加強畢業生就業指導課建設。通過加強就業指導課建設，逐步探索、建立全程式就業指導模式。要把畢業生就業指導課納入學校教學計劃，並逐步完善課程體系；要把就業工作專職人員、思政老師、專業課老師有機的結合起來，加強就業指導師隊伍建設。同時要針對不同年級的特點，進行不同的就業指導和職業生涯規劃教育，積極探索和推行全程式就業指導模式。
要積極開展創業教育。高職院校要把創業教育工作擺上重要議事日程，作為學校教育、就業工作的一項重要內容加以落實，抓出成效。組織各類有利於促進學生樹立創業意識、增強創業能力的活動，並努力創造全真的創業環境，激發學生的創業熱情，使更多的學生投身到創業大潮中，使自主創業成為高職院校畢業生就業的一條新渠道。
8以就業為導向，創造良好的條件讓學生不斷“充電”以適應職場和市場發展的需要
當前是由“學歷”社會逐步轉型為“能力”社會的階段，高職生在大學期間所學的知識不能完全滿足用人單位的需求。為拓寬就業渠道，應該為學生創造條件輔修熱門技能，選學新的實用的專業知識，舉辦各類考證讓學生不斷充電，實行學歷證書和職業資格證書並重，使學生在激烈的就業競爭中呈現優勢和特色，具有取勝的籌碼。