篇一：級長工作總結
根據學校安排，本學期由我擔任中高年級年級組長。回首本學期的年級組工作，我感到十分欣慰與感動，級組的同事團結一致，積極上進，有愛心，有責任心，認真貫徹學校方針政策，本著“愛生愛校”的工作作風，紮紮實實地開展工作，較好地完成了學校各部門、各處室下達的各項任務，現簡要總結如下。
一、愛崗敬業，構建服務團隊。
我們年級組共有教師10名，每位教師都恪守教師職業道德，遵守學校的各項規章制度，熱愛教育事業，熱愛學生、關心學生，有奉獻精神。在這一學期中，許多老師表現十分優秀。XXX老師對待學生如同子女；XXX老師教育學生態度親切，方法新穎；XXX老師雖是第一次當班主任，但她工作細心，教育學生極有耐心，與學生打成一片，同學們都叫她“成姐姐”。
二、重視學生安全教育。
學校的安全教育永遠放在第一位。為了杜絕校園內的安全隱患，我時常和四位班主任交流，只要一有空閒，我會巡視本年級的走廊、教室，看是否有學生在追趕，發現問題及時制止並和班主任聯絡。如有學生生病，我會及時督促班主任帶學生就醫，並且隨時瞭解學生情況。發現安全隱患或安全問題及時上報領導並協助班主任處理。
三、及時落實各項工作，並有效督促，協助領導管理好五個班級。
從本學期開始，政教處和校長室的工作布臵由級長傳達給相應班主任。
我按時落實上級領導下達的工作，及時通知到相關人員，並進行有效督促，使之落到實處。盡我所能，為班主任排憂，協助班主任管理好五個班級，協助辦主任處理班級事務，能解決的問題儘量在級長這一層級解決。我按時記錄每位班主任的早晨到崗情況，如發現有同事未按時到達，我會組織將學生帶至課室。
四、下情上達，及時反饋情況，為班主任工作的開展提供便利。
在協助班主任處理班級事務的同時，如遇到不能解決的問題我及時反饋給相關部門。注意收集班主任在班級管理中遇到的不同情況和樓層管理中出現的問題，結合自己的考慮，與相關部門領導交流探究，提出意見和建議。同時，我注意向上反饋班主任的要求，為班主任順利展開工作提供便利。
五、根據學校安排，組織學生參加各項活動。我們根據學校安排組織學生開展了一系列的活動。豐富了學生的生活，提高了學生的動手能力和運用知識的能力。
1、組織六年級開展了語文閱讀競賽。
2、組織學生參加了英語手抄報比賽，中高年級學生取得了可喜的成績。
3、組織學生參加了迎新年跳繩比賽，鍛鍊了學生身體，豐富了學生課餘生活，提高了班級凝力。
六、存在的不足
回首這學期的工作，雖然取得了一些成績，但也存在不少問題
1、各別班級的管理工作做得不夠細，有學生在走廊、教室追蹤打鬧、上課大聲喧譁的現象仍存在。
2、個別老師時間觀念不強，到崗不及時。
在我的工作中，還有很多做得不如意的地方，我會一如繼往地學習，提高水平，更好地開展作。
篇二：高三年級部工作總結
本學期，高三年級部更是在學校領導的統一部署下，狠抓教育教學常規，細化過程管理，積極提升德育內涵，繼續狠抓學生的行為習慣和學習習慣，結合高三年級教育教學的特點，紮紮實實地開展工作，努力建立良好的年級教風和學風，並取得了一定的成績。 主要體現在以下幾個方面：
一、學生管理方面：抓細節，把握教育契機
1、責任意識、目標意識和競爭意識的培養
沒有目標就沒有動力，沒有目標就失去了努力的方向。自學校制定大學聯考目標後， 班主任隨即指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度 奮鬥目標以及計劃和措施。做到了班班人人目標上牆。班主任和任教教師引導學生 對照目標在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優秀學 生隊伍，並切實關心學困生、問題生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困 難，從而促使他們走向成功。
2、班級常規常抓不懈
年級組對年級學風、班風提出了明確的要求，班主任注重抓常規，包括早操、 課間操、午休、晚休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛生狀況，確保學生有積 極向上的精神及良好的學習、生活環境；充分發揮班、團幹部的模範作用，營造和 諧、有序的學習氛圍，班班爭當班風正，學風濃、環境優”的先進班集體。
3、在年級組的統一協調下，班主任能正確處理好以下三種關係：
第一，任課教師之間的關係。各科只有均衡發展，才有利於總分的提高。任課 教師個個克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班、全校一盤棋意識、協調發展、 全面提高。
第二，師生之間的關係。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，蒐集資訊，及時瞭解情況，及時反饋，及時補救。
第三，學校與家長的關係。除本學期召開兩次家長會外，班主任及任課教師加強與家長的聯絡與溝通，向家長介紹科學的家教理念，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育，形成教育合力。特別是學困生、問題生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關心，家長的理解和支援。
4、注重學生心理疏導，積極開展健身活動
高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊
張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前後， 加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動（如本學期 高三年級每日集體宣誓、元旦系列慶祝活動、每日一歌等），及時調整了學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
5、重視優秀生、弱科生、問題生的管理
本年級有一批表現突出、優秀的學生群體，他們主導著年級組的良性、穩定發 展，對他們年級組開展了優秀生動員大會，其中的平行班的目標生中的弱科生，年 級組專門抽出優秀教師利用閒暇時間為他們補課，樹立他們的自信，讓他們更加努 力勤奮地學習，為自己為學校爭光奮鬥。同時我們並未忽視各班差生的管理轉化工作，樹立了“轉化一個問題生等於培養一個優秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，關注他們的發展，讓他們感到備受重視，特別是個別藝術生和體育特長生既學好專業課又學好文化課，防止他們遊離班級群體，為全年級的穩定，大學聯考出成績打下基礎。全年級二十個班團結一致，努力工作，為大學聯考奠定基礎。
二、堅守課堂陣地，提高教學效益
為了進一步提高課堂教學效益，備課組長們帶頭動腦筋尋方法：
1、各備課組認真研究考綱：
①歷年試題整體研究——找共性；
②近年試題重點研究——找趨勢；
③相同試題對比研究——找變化；
④不同試題分類研究——找差別；
⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。
2、堅持集體備課，分工協作，資源共享，走出一條研教一體的高效之路。
在市教研室的指導下，我們制定了詳細而周密的教學計劃，幫助學生建立各學科知 識體系。研究生情，注重建立民主、平等、和諧的師生關係。把尊重送給學生，把 信任交給學生，把情感投給學生。循循善誘令學生提出問題、討論問題、解決問題
3、優化課堂教學，注重每一節課的課堂效益。我們每次在集體備課的基礎上，又充分集合所教班級的學情確定每一節課的教學重點、教學難點；在教學內容上不只是考慮教的需要，更主要關注學的可能。高三教師堅持低起點、緩坡度、高落點。堅持“四不講”：大學聯考肯定不考的不講、達不到大學聯考要求的不講、怎麼講學生都不能接受的不講、學生都已經會的不講。
4、高三教師加強研究練習，注重每一道訓練題的規範落實。訓練的內容，堅持精選；訓練的形式，堅持限時；訓練的時間，堅持只用課堂；訓練的結果，堅持及時講評。訓練題的講解，重點在於落實如何審題、如何規範答題，突出解題的方法，從而使學生掌握真正的解題規律，力求做到“舉三反一”。他們糾正錯題，注重讓學生從教訓中學到正確的知識。
5、注重培優補差，做好希望生幫扶工作。學生接受能力存在差異，教師利用自習課等時間加強個體指導，消除潛能生的心理障礙，增強他們學習的信心，加強有針對性的輔導。對成績優秀有望考取重點大學的學生加強目標激勵。實行科任教師重點學生負責制（將優秀生名單各班班主任打印出來發給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機結合），對每位學生及時解決他們思想上和心理上的困惑，學習、生活上的困難。補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，後治療，再進
補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問、課後多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。
三、和諧教育環境，暢通育人渠道
1、開好“兩會”上通下達,提高年級管理效率。 我們有計劃有目的的開展班主任講評會、備課組長的教育教學研究會,每月一次月考分析會，不定期召開部分學生座談會和學情調查，落實好每週的教學工作和學生管理工作,,未出現老師無故曠課、時而遲到早退、不認真備課、不認真批改作業和試卷的現象,學生
基本無嚴重違規違紀的現象。
2、加強班主任隊伍的建設
開學以來，各個班主任在班級的常規化管理方面，都做了不少的工作。不少班 主任針對本班實際，制訂了相應的班級管理制度或管理規定，對學生的日常行為規
範作出了明確細緻的要求。有的班主任把對學生的集體教育與個別教育相結合，不 斷對學生進行耐心細緻的思想教育，致使不少班級在學風學紀上有較大進步。許多 老師不僅利用自習時間，對全班進行整體教育，還利用空隙時間，找個別學生交心 談心，鼓勵學生進步成長。
總之，在過去的一學期裡，我們高三全體教師克難奮進，同心同德，已初步營 造了一個良好的備考環境，我們將在高三的最後一個學期，努力進取，以更加積極 的心態、更科學合理的方式去備戰2014年的大學聯考。
篇三：高三年級組工作總結
緊張、繁忙的高三工作已經結束。回首這難忘的一年，我們忘不了學校領導的正確領導；忘不了同學們的勤奮與努力；更忘不了全組老師們的團結拼搏、默默奉獻。高三的一年是團結的一年、合作的一年、戰鬥的一年。在高三一年的工作中，我們全體教師緊緊圍繞大學聯考目標，研究考綱，分析高三學生的心理特點，有效地開展教育教學管理工作；年級教師團結協作，強化目標意識、責任意識、奉獻意識；立足於學生的實際情況，培養學生的信心、耐心、細心和恆心，形成了你追我趕學習氛圍。高三年級取得的每一份成績，都浸透著高三老師一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奮鬥的足跡，都隱藏著是一個個動人的故事。下面從幾個方面回顧、總結高三工作。
一、全校師生鼎立相助，大力支援
學校領導的正確領導和各方面的大力支援是做好高三工作的前提。學校領導高度重視，在百忙之中經常深入到高三師生中瞭解學生們的狀況和老師們的需要，不僅對高三教師的合理要求全部滿足，還直接幫我們做個別生的思想教育工作；學校領導不僅巨集觀上把握高三教育教學工作的大方向，定目標、做計劃，微觀上更重視階段目標和計劃的落實，精心準備的年級教師會、學生會，重點突出、部署明確；通過高三上期、下期的高三年級的教學視導，及時發現和解決問題，解決了不少實際困難，這都使我們一線教師倍受鼓舞，幹勁大增。
高三工作還得到了全校廣大教職工的熱情關注、大力支援。全校師生的相互配合、團結協作，是我們做好高三工作的力量源泉。
二、做好德育工作，促教學質量提高
1、思想指導行動，拼搏需要動力。一年以來，在狠抓教學，抓學習的同時，我們注意不失時機地在年級中對學生進行各種教育，緊抓學生的思想、心理輔導。增強學生的大學聯考意識，對學生進行進入高三的學習動員，讓他們儘快進入大學聯考狀態，提高拼搏意識；利用各種形式對學生進行集體主義教育和拼搏精神教育，緩解高三壓力，調整學生心理；結合高三舉行了“走進大學聯考， 相信我最棒”的立志與勵志主題班會，深深地觸及了學生的心靈，激發了大家昂揚的鬥志，煥發了學習的積極性，掀起了全體高三學子愛學習的熱潮；鳴響大學聯考號角，放飛同學們自己的理想與希望，激發同學的責任與緊迫感。一年來，在抓教學的同時，利用教育機會對學生進行成功教育、生命價值教育、法制教育、安全教育，鼓勵學生奮發向上，立志成材。針對不同學生進行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學習有潛能的學生，由班主任加強教育，規範學習行為，定期與學生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實情況。特別是高三後期，每個班主任經常給家長打電話，一打就是兩三個小時，瞭解學生在家的情況，以及彙報學生在學校表現情況。
2、面向全體學生。進入高三後，學生兩級分化現象逐漸顯現。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那些臨界生，全體老師要特別關注，瞭解他們的情況，進行過細的思想、心理輔導工作。由於大學聯考升學而形成的來自各方面的`壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師
花了許多時間去琢磨同學在想什麼、希望什麼、反對什麼，每次考試後，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學生分析存在問題，找出解決問題的辦法，每位任課教師都選定了五，六名需要幫助的學生，和他們談心。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩定，學習熱情高漲，競技狀態良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。
3、一切為了學生，一切為了大學聯考。年級組老師經常在一起研究學生的情況。無論是班主任，還是任課老師，或者年級組長，或者學校領導，不管誰發現學生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協商。對重點學生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開定期的學情、教情分析會，全體老師都積極發言，研討本班本屆學生的學習思想現狀，提出具有前瞻性的、預案性的建議。全員抓德育，也促進了高三老師大局意識，形成團隊精神。班主任與其他任課教師密切配合，利用各種方法調動學生學習熱情，做了大量的工作，也取得優良成績。
4、回顧高中三年我們高三的教學，各班教育教學秩序的穩定是基礎和保障。我們有一支責任心強、團結奮進、拼搏向上德育教師隊伍。在學校和年級組的統一部署下，從高一開始就十分注意各班整體穩定和個別生工作，大學聯考目標明確，日常管理常抓不懈，比較到位，為高三年級工作打下了良好的基礎。特別是到了高三階段，班主任們根據高三特定時期學生的特點，分析每個學生的思想和學習狀況，制定出有針對性的工作計劃。通過讀報課、學生座談會等形式，強化學
生學習目標和動機，引導學生主動學習；對學生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學習興趣，增強自信心；對個別生，通過家訪、談心等形式，不厭其煩地做心理疏導工作，使學生儘量把精力全部投入到學習中來。他們為班級管理付出了多少辛勞，他們為班級的管理付出了多少心血。白天教育工作繁忙沒有閒暇，晚上更要挑燈夜戰備課到深夜。班主任的辛勤耕耘換來了各班井然有序的教學秩序，使年級在各次模擬考試直至大學聯考一直保持了穩中有升的成績。
三、團結協作，無私奉獻
高三年級成績取得是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實工作，不斷積澱的結果。高三年級是拼搏而團結的年級，我們每位教師都深刻的體會到：團結協作是一個集體取得成功的法寶。
每位高三年級教師都能愛崗敬業，樂於奉獻，一心撲在工作上，許多老師經常利用在業餘時間給學生補缺補差，不計報酬，經常利用休息時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務輔導，凡此感人的事，舉不勝舉。在學生思想方面更是齊心協力，齊抓共管，人人都是輔導員，人人都是班主任。在教學中他們強調團結協作，以大局為重，較好地保證了大學聯考戰略總體目標的完成。
全體教師幾乎每天會聚在一起，聊一聊學生的情況，互通訊息，對於成績差的學生，大家共同協商，找學生最弱的學科或比較有潛力提高的學科先抓，形成合力，不讓學生感到無從下手。對學習態度有問題的學生，分別作他們的思想工作，使他們感到老師的關注。
面對複雜情況和較大的困難和壓力，高三年級組擰成一股繩，
心往一處想，勁往一處使，發揮團隊精神，增強團結協作意識，鼓足幹勁，齊心協力、一心一意搞教學。
四、打造潛心研究、精益求精的教學隊伍
團結合作是一個集體形成的基本條件。教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存在著重大差異，即使是教授同一課題的教師在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。當教師在學校裡坐在一起研究學生學習情況的時候，當他們把學業狀況和如何把教學聯絡起來的時候，當他們從同事和外校優秀經驗中，進一步改進自己教學實踐的時候，教師們教學效率提高了許多，教師們通過分工合作，探究的最優的教學方式，使資源的得到優化、共享。教研組內良好的人際關係和團結協作氛圍，使每位教師能把自己在教學實踐中積累的有價值的教學資料無私的貢獻出來，使我們組在備戰大學聯考中能有所借鑑，省時省力，複習效率大大提高。
五、注重過程、抓好落實
1、注重備課：根據課程處統一要求，每位教師利用好現有的資料，把備課的形式與內容統一起來，備課組活動有記錄，教師每節課後有反思。
2、注重課堂：課上課教師充滿激情，設法調動學生的積極性，關注學生聽課效果，注意留給學生思考的空間，增強上課的實效性。
3、注重作業：備課組都注意控制作業數量，突出重點和主幹知識和薄弱環節，對學生作業提出規範化的要求，保證學生作業的質量，