總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的個人學習工作總結8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個人學習工作總結 篇1
經過幾次較深入的社會調查，我們逐步掌握了魯班湖地區的基本概況，這裡就我個人方面，作以下幾點總結。
1、我在研究小組負責的是採訪的任務，因此得到了極好的鍛鍊口才和膽量的機會。由於我們在採訪前作了細緻而充分的準備，所以在與被採訪物件一對一的談話中，我並沒有陷入不知所措的境地，而是顯得遊刃有餘。
2、因為交通不便的緣故，我們在研究過程中多為步行，由於山路崎嶇不平，耗費時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對於研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最後，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經過此次調查研究，我們對書本上出現過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學校裡無法學到的新知識，“社會是最好的大學”，在切身體會下，印象更加深刻。
謹此幾點總結，以表感受。
個人學習工作總結 篇2
本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。在這將近半年的教學中，我一直是這樣做的:
研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習物件，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及資訊的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究物件的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統性）；注重學會如何獲取知識，如何收集資訊。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示範在前，講解在先，學生模仿、識記隨後，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由於課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景懼相關資訊，尋耱解決總是的知識。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信
息量，提高學生處理資訊的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便於課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發言機會、工作量就減少，且易於出現濫竽現象；人太少，資訊交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在彙報課題時會提出什麼樣的觀點、什麼樣的資訊材料；無法預料其他會對他們提出什麼問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、資訊、問題以及各種意想不到的情境做出儘可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什麼問題、什麼情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種資訊、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，並把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收穫。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在於，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
個人學習工作總結 篇3
通過這次社會調查，我覺得我收穫很大，我在這次任務中擔任記錄員，雖然任務算是最輕的，重要是對各個來訪物件作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由於交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅遊業發展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次採訪中，有積極配合我們採訪的，也有態度比較惡劣的。比如說縣旅遊局就很配合我們採訪，而鎮政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，並且拒絕採訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質問題，鎮政府漁場各個辦公室裡全部擺設的都是麻將，不幹實事，這可能也是制約魯班湖旅遊業發展的原因之一。
這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步瞭解到人與人之間的各種複雜關係，為我以後更好的適應社會提前打下了基矗
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支援的每一上人和小組的其它成員。
個人學習工作總結 篇4
國小研究性學習總結 本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
在這將近半年的教學中，我一直是這樣做的。
研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習物件，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及資訊的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究物件的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統性）；注重學會如何獲取知識，如何收集資訊。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示範在前，講解在先，學生模仿、識記隨後，考試劃學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由於課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景懼相關資訊，尋耱解決總是的知識。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的資訊量，提高學生處理資訊的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便於課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發言機會、工作量就減少，且易於出現濫竽現象；人太少，資訊交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在彙報課題時會提出什麼樣的觀點、什麼樣的資訊材料；無法預料其他會對他們提出什麼問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、資訊、問題以及各種意想不到的情境做出儘可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什麼問題、什麼情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種資訊、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，並把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收穫。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在於，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
個人學習工作總結 篇5
本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。 在這將近半年的教學中，我一直是這樣做的：
研究性學習與常規教學有著許多根本性差異：首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要學習物件，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及資訊的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究物件的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性（而不注重其系統性）；注重學會如何獲取知識，如何收集資訊。其次，常規教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示範在前，講解在先，學生模仿、識記隨後，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由於課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景汲取相關資訊，尋找解決問題的辦法。
研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的資訊量，提高學生處理資訊的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習
活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便於課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發言機會、工作量就減少，且易於出現濫竽現象；人太少，資訊交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在彙報課題時會提出什麼樣的觀點、什麼樣的資訊材料；無法預料其他會對他們提出什麼問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、資訊、問題以及各種意想不到的情境做出儘可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什麼問題、什麼情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種資訊、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，並把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收穫。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在於，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
個人學習工作總結 篇6
一、會議學習心得
按照黃總裁**財年第一季度經營會議工作報告的要求，公司認真組織了學習貫徹落實，現將學習情況總結匯報如下：
7月8號公司組織全體職工會議，認真聽取黃總裁工作會議精神，學習了黃總裁重要講話。通過學習，大家一致認為，黃總裁的講話從全域性出發，高屋建瓴，深刻闡述了在現階段加市場開發的重要性和緊迫性，對於山東中燃進一步加市場開發、全面推進車船燃氣加氣站具有十分重要的意義。黃總裁對**年第一季度燃氣銷售領域中所取得的成績和存在的不足作了客觀的總結，並對今後的工作提出了具體的要求，這對山東中燃在今後的工作中如何切實加強隊伍自身建設、深入開展車船燃氣加氣站工作具有很強的指導性。結合我公司工作實際，提出了七個方面具體貫徹落實措施：
① 是提高認識，加強管理，以經營指標為核心狠抓落實；
② 是繼續加大市場開發力度，提高銷氣量；
③ 是進一步做好車船燃氣業務發展工作；
④ 是加快工程建設，保證工程投資計劃順利完成；
⑤ 是縮短新專案籌備和建設週期，加快專案融合；
⑥ 是繼續強化嚴格管理，有效降低管理風險；
⑦ 是加強幹部隊伍建設和管理，積極開展廉政教育工作；
全體員工應該要嚴明紀律，嚴格遵守公司制度，公司各職能部門應設定嚴
格合理的管理制度，對於管理制度，更要時刻警醒並嚴格遵守。
公司只有高標準、嚴管理，在管理上只有“從嚴！從嚴！再從嚴！”，全體職工只有抱著“贏在責任，勝在執行”的.精神，才能達成集團發展目標，才能讓全體職工共享公司的發展成果。我們要充分把握和利用機遇，繼續深化各項管理變革工作，持續提高全體幹部和員工的戰鬥力和執行力，牢牢地把握住發展的主動權，揚長避短，趁勢而上，戒驕戒躁，發揚“夢想、激情和超越”的中燃精神，始終貫徹執行集團“高標準，嚴管理，建鐵軍”的要求，為完成年度經營和管理工作目標計劃而全力推進！
二、個人工作總結
**年2月17日，我有幸來到公司經工程運營部從事報批報建工作，在公司領導的關心和指導下，在同事們的熱情幫助下，較快熟悉了公司環境，適應了新的工作崗位，現將我試用期的工作情況簡要小結如下：
1、嚴格遵守公司各項規章制度。上班伊始，我認真學習了公司《員工手冊》及各項管理制度，並嚴格遵守，做到了無遲到、早退、違規現象。
2、主動學習、儘快適應，迅速熟悉環境，瞭解報批報建工作內容。主動、虛心向領導、同事請教、學習，基本掌握了相關的工作內容，工作流程、工作方法。
三、工作積極、認真、負責，通過不斷學習、請教，總結積累，較好地完成了領導安排的各項工作任務。
1、在領導的安排下，與川東設計院積極溝通和聯絡，就單縣專案與
專案居間人積極溝通和徵詢，為方案的順利進行提供了有效幫助。
2、憑工作熱情和責任心，結合公司實際，努力把工作計劃與工作進度密切結合，使計劃和進度有效、有序進行。
3、根據專案情況，結合公司專案計劃，有計劃地開展工作，努力在條件成熟的情況下把所有與專案有關的事務提前進行並完成。
4、盡所能和所掌握的資源，配合並幫助其他部門完成相關工作，提供我所能提供的幫助。
5、在計劃要求時間內，提前完成安排的工作，為專案正常進行提供了條件。
6、提前把交通分析、日照分析和環境分析完成前期文字和製作，為下一步工作做好最充分的準備。
7、利用個人關係，積極為其他部門提供力所能及的幫助和支援，熱情無怨言。與同事之間和諧相處、加強溝通、團結協作，以儘快更好的融入團隊。
四、存在問題及解決辦法：
1、由於在原單位主要從加氣站建設和運營銷售工作，對於加氣站的建設以及運營管理工作內容及流程還需要進一步的瞭解與熟悉。在試用期內還沒有完全與公司的習慣和規章相融入，這需要領導和同志們的傳幫帶。
2、工作中有時過於自信，對有些複雜工作估量過於簡單，造成了工作上的被動，有急於求成之狀，求功心切。
總之，在短短的三個月時間裡，我個人以為取得了一點成績，但離領導的要求和自我要求尚有很大差距。，我將進一步嚴格要求自己，克服不足，加強學習，努力提高業務水平，充分發揮所長，積極、熱情、認真地完成好每一項工作。
個人學習工作總結 篇7
通過學習20xx年工作報告，聯絡自己的工作做了一下總結：
一、 首先要圍繞著的主線“全面提升素質，打造中豪品牌”開展工作。
要想酒店素質提升，最重要的是員工素質提升，而要想素質提升首先是知識的涵養，要打造有素養，有文化的酒店，我們要做到的就是加強學習，提高文化內涵。對於我們基層督導級，不僅要自己多學習，還要教導員工，帶領自己的班組共同進步。而面對我們的工作要提高員工的積極性，給員工提供表達自己的想法、表現自我的空間，增強員工的自信。要鼓勵員工積極參加酒店與部門的活動，增強活力，讓大家有幹勁，這樣才能更好的將房間衛生及設施裝置檢查到位，讓客人住的更加舒心。
二、我對“三實”的理解概括為三句話。
紮實工作，誠實經營，落實管理。有佈置就有檢查。今後的工作中，自己會加強檢查力度，做到辦實事，像計劃衛生的安排，設計好表格式的管理，嚴格檢查，做就是做了，沒做就是沒做，落實到位。工作不能做虛的，而是帶好頭的真抓實幹，做出成績。
三、通過20xx年的工作，自己不足之處還有很多。
工作中要提高自己的表達與溝通能力，不僅是與客人的溝通，還有同事之間，各部門之間的溝通協調。工作就是每個環節的相互聯絡與協調，每個部門都離不開互相的溝通。這就需要自己多思考，找準點去表達，然後跟隨主管與部門的腳步去工作。
四、樓層工作說難不難，但要做細還需要多動腦筋，堅持“兩細”：對人要細微對事要細緻。
做酒店工作幾年的時間裡，讓我學到了許多。我覺得要想做好樓層工作最重要的是三點：“關心、用心、細心”。關心客人與同事，用心服務，細心工作。我們經常講的溫馨客房，家外之家，只有讓客人感受到我們的關心，讓員工工作愉快，我們的工作才會做的更好。
個人學習工作總結 篇8
通過學習崔其升與杜郎口經驗一書，真正體會到網上的一句話“杜郎口教學是教學上的一個奇蹟”的真正的含義。在提倡素質教育的今天，同樣教學質量也不可忽視，杜郎口中學如何將這兩者有機的結合起來，並取得奇蹟的效果，成為教育上的一個“神話”呢？在學習他們課堂教學同時，反思自己的平時的課堂教學。
通過深刻的認識，有以下反思：
1、杜郎口中學的“三三六”自主學習模式真正體現了“教為主導、學為主體、師生互動、共同發展”的教改思路，充分利用了小組合作這一教學組織形式，充分調動學生的積極性，使學生真正成為課堂的主人。而我們的課堂小組合作流於形式，沒有起到真正的作用。
2、在教學理念上，杜郎口中學打破了傳統的教學方式，他們的課堂幾乎可以說沒有講臺、沒有座位排序，沒有權威，沒有教師的喋喋不休。教師真正成為“導師”，成為學生構建知識路途中的引路人，更多的時候是在傾聽，而學生則完全主宰了課堂。在我們的教學中，我們也知道了學生在課堂中的重要性，也知道要放手學生，可沒做到真正的“解放”學生，我們認為只有通過自己的反覆講述，學生才可能理解，學生只有通過大量習題的練習才能真正掌握。而杜郎口教學採取“10+35”的模式，一節課45分鐘，教師只有10分鐘時間，而35分鐘完全交給學生來支配。這樣，教師在課堂上不是想到自己該教些什麼，而是想辦法引領學生自主學習，為學生的教而教。真正做到了把課堂交給學生，突出了學生的主體地位，讓學生在課堂上能盡情的展示自我，在快樂中學習，在學習中體現自己生命的價值。
3、學生有良好的學習行為習慣。在我們的教學中，課堂上要麼是安安靜靜的，學生端坐如鬆，一本正經的；要麼是太過於“活躍”，學生很活潑，但說的都是一些不著邊際的話，課堂效果很差；上課回答問題不積極，或根本不願意回答問題，老師啟而不發，雙邊活動尷尬。其後果，學生厭學，老師疲憊的進行教學。而杜朗口中學的課堂也很“亂”，但很有序，這與他們學生良好的學習習慣是分不開的。學生積極參與教學中，勇於展示自我，嚴格自我約束，同學之間相互學習等。在課上積極回答問題時，爭著回答，用最響的聲音來獲得回答問題的發言權，課堂上發言聲此起彼伏，每個發言結束之後了，學生都給予掌聲；在別人回答時，其他人在積極準備搶答或是在思考答題（對還錯），回答完畢後，學生髮表自己的意見或點評，讓每個學生都參與到課堂中來，讓課堂真正活起來，真正做到學中玩，在玩中學。
通過學習，在今後的實際教學工作中我要努力做好以下幾點：
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結構。
2、開放課堂，自主學習。要打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐後，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向優生、中等生，忽略差生。在今後教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
課堂教學改革是一條漫漫之路，還需我們不斷求索，在學習杜郎口教學的同時，也要有我們自己的特色，不能照搬照抄，根據自己和學生的實際情況，真正處理好教學任務和有限時間之間的矛盾，讓學生真正感到參與教學快樂，在快樂中學習，在學習中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學。