國小一師一優課活動總結的進行能及時總結歸納出國小教育的心得收穫。下面就隨小編一起去閱讀國小一師一優課活動總結，相信能帶給大家啟發。
篇一：國小一師一優課活動總結
6月12日下午，慧海學校在多功能室召開全體教師會議，就我校開展的“一師一優課”教學活動進行了總結，並表彰了一批成績顯著的優秀教師。會議由教務主任雷林主持。
會上，吳校長對本次活動進行了細緻全面地總結，鄧主任宣讀了表彰決定。吳校長在講話中指出：活動開展以來，全校36名教師精心準備自己的優課，全校共聽課 386節，組織評課及教研活動30多次。活動期間，校領導高度重視、教務處精心組織、老師們積極參與，出色地完成了各項工作。活動開展對全體教師的教學水平有很大的促進作用，教師們對教材的研讀越來越深入、重難點把握越來越到位、課堂環節設計越來越合理。老師們精心備課、用心上課、積極反思，很多老師在原有的基礎上有較大突破，課堂教學能力整體攀升。各教研組學習、研討氛圍濃厚，改變傳統聽評課模式，在科學觀課、議課中相互學習、共同提高。在教學過程中教師們也更新了傳統的教學觀念，落實了“先學後教、以學定教”，課堂充分體現了學生的主體地位。同時，吳校長也指出了活動開展中存在的問題，提出了指導性建議。
為提高老師們參與的積極性，學校還將本次活動與校級優質課評選及骨幹教師打造有機結合，經過備課、上課、課後反思等環節的綜合評定，最終評出了劉芳老師等校級優質課一等獎3節，二等獎5節，三等獎7節;通過教師互評，最終評出了李露等校級優質課一等獎3節，二等獎4節。
最後，吳校長對本次活動取得的優異成績表示肯定，為獲獎教師頒發了榮譽證書及獎金。表彰大會的召開，激發了教師們學習的動力，為推進我校教師專業化成長，提高老師們的教學能力和教學水平起到了良好的促進作用。
篇二：國小一師一優課活動總結
隆坊中心國小“一師一優課，一課一名師”;第一階段活動總結;為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸;一、召開動員會進行安排部署;我校根據上級檔案精神結合學校的實際情況，開學之初;二、成立評課小組制定評價標準;學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語、綜合三;優課，一課一名師”學科賽課評價標準》，組織教師認;三、高效課堂賽課穩步推進實施;4月上旬，我校隆坊中心國小“一師一優課，一課一名師”
為了促進教師專業化成長，深化高效課堂教學改革，凸顯學生課堂學習的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學質量，我校根據延安市“一師一優課，一課一名師”活動實施方案，開展第一階段校級賽課活動，任課教師精心準備，全員參與，評課議課，取得了階段性成果，現將第一階段活動開展情況總結如下：
一、召開動員會 進行安排部署
我校根據上級檔案精神結合學校的實際情況，開學之初制定了《隆坊中心國小一師一優課一課一名師活動實施方案》，成立了以校長為組長嶽延龍為副組長的活動領導小組，召開全體教師參與的動員會，對此項活動進行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認識到開展此項活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合。用了三週的時間，進行了三個組68位老師間的比賽活動。
二、成立評課小組 制定評價標準
學校根據學科特點，成立了語文、數學、英語、綜合三個賽課小組，每個小組由教研組長和骨幹教師參與組成評課小組，並且有一名校級領導任組長。結合延安市高效課堂評價標準和我校學科教學特色，制定《隆坊中心國小“一師一
優課，一課一名師”學科賽課評價標準》，組織教師認真學習，並要求教師嚴格按照此標準進行授課。
三、高效課堂賽課 穩步推進實施
4月上旬，我校以學科組為單位開始“一師一優課，一課一名師”賽課活動，為了進一步提高授課質量，本次活動採取先說課後賽課的方式。授課教師首先在組內交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、堂清檢測等環節，然後其他教師進行補充，主講教師再對自己的教學思路進行調整優化。授課過程中聽課教師結合評價標準進行亮化算分，授課結束在校園醒目位置進行公示，及時開展評課議課，首先是授課教師自己講，然後是聽課教師評課，主要是指出缺點和不足，同時要求下一位授課教師進行避免。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進行分析總結，我校對教師的授課安排了錄影，其中錄影20節次，鄭曉蘭為了參加市上的賽課學校特意請了專業人員給予了錄製課堂實錄製作了實錄光碟。在週四的業務例會時間精選典型的教師授課中的共性問題進行播放，同時對本週教師的授課情況進行總結，點名請本週授課教師交流授課心得。截至目前我校已有68位教師講授公開課。
經過賽課活動，湧現出了鄭曉蘭、白鳳俠等16位優秀的任課教師，他們的任課形式、教學思想、課堂組織各具特色。
為我校的課堂教學改革做了“先鋒”起了模範作用。
四、注重材料收集 加強檔案建設
我校建立完善“一師一優課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之後要上交教案、課件、賽課評價表、說課表、評課表、反思表等相關材料，學校教務處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作和賽課老師的課堂實錄工作，有力地促進教師的專業化成長。
總之，第一階段校級賽課活動，我校周密部署，精心組織，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優質課、示範課，授課過程發現的問題和不足為下階段學校的教研和教師的成長明確方向。我校將進一步深化課堂教學改革，提高教師的專業素質，提高教育質量，創辦人民滿意的教育。
篇三：國小一師一優課活動總結
新學期伊始我就積極參加學校組織開展的“一師一優課，一課一名師”活動。雖然活動還在進行中，但我已經深深地感受到了教育的一些變革，教育已經邁進了一個新的發展時期，凸顯了時代所賦予的特徵。以下記錄的是我個人的活動心得：
一、資源資料資訊化
眼下，教育教學資源已邁進了資料資訊化時代，如果大家每人上傳一節課的話，那麼我們全市那麼多的老師很快就會建立成我們自己的教育教學資源資料庫，尤其是經過大家精心準備的優質課，當有老師再講這節課的時候，可以做一份參考和學習，我們也就多了一個學習和提升的平臺，老師也會進步更快的。而且這個學習的平臺，縮短了城鄉的差距，因為這個平臺只需一根網線，只要是能夠上網的地方，登陸之後就會非常方便快捷地登陸觀看整個課堂實錄視訊，可以向同行面對面的學習。減少了外出聽課的鞍馬勞頓之苦。同樣自己也可以在網上進行晒課，和同行進行互相切磋交流。如果我們的課設計新穎，製作精美，還可以通過從校到市，從市到省，從省到國家的逐層推薦，還有可能獲得一系列的優質課獲獎證書。這樣的比賽減少了參賽的繁瑣過程，而且授課老師也會在一種非常自然輕鬆的心態下進行授課，因為沒有評審員現場聽課，所以就不會很緊張，一定會發揮出自己最高的水平。這就是教育資源的共享化、全面化，也是國家的教育改革具體化的身影，這樣的平臺為我們教師提供了方便。可以說資源就是財富。
二、專業發展多元化
作為教師每天都需要“自我更新”，借國家推行《一師一優課，一課一名師》的活動作為載體。一方面，教師在不能像過去只當個教書匠了，全國廣大教師必須學會的一些基本技能，如查閱網上教育資源、網上填報資訊表、製作ppt課件、電子白板的使用、製作微視訊、上傳視訊課件、圖文處理、後期維護等等這些看似很專業，實際很基本的職業技能，作業新時代教師都應具備，才能適應今天的學生的需要，才能更好的服務於學生。 當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論到實踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧祕!行動起來了吧!面對資訊科技日新月異的發展，我們一定不能放鬆自己，要緊跟時代步伐，一步一個腳印地往前走，一邊摸索一邊實踐，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學質量!
三、課程教學精品化
自學校制定了《“一師一優課，一課一名師”活動實施方案》以來，結合學校每學期的優質課活動，全校任課教師積極參加。在這樣的大環境下，自然就收集了很多教師精心準備的一堂課。本次活動採取先試講後錄課的方式。授課教師首先在備課組內通過集體備課的形式交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學設計、師生雙邊活動、時間預設、課堂檢測等環節，然後其他教師進行補充，主講教師再對自己的教學思路進行調整優化。授課過程中聽課教師結合評價標準進行亮化打分，授課結束在校園醒目位置進行公示，及時開展評課議課，首先是授課教師自己講，然後是聽課教師評，主要是指出缺點和不足。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進行分析總結，我校對教師的授課安排錄影，並精選課程報送到縣教育局進行全縣晒課評選。這樣很多優質課堂就被集中錄入了資源庫內，再次篩選後展示在全國教育資源平臺上，這個平臺裡有很多同仁的精品課堂實錄、精品課件展示、配套習題測試、完整實驗操作，為我們提供了很大的幫助，每當我們上傳一節優課也是在方便自己，這樣一個良性迴圈就實現了“一師一優課，一課一名師”的價值。 如果我們把課程比喻成一首樂譜，有效的教學則是對這首樂譜的演奏。精品課程需要我們這些“演繹者”利用有效的教學方法呈現給“觀眾”，記得在鍾啟泉老師主編的《為了中華民族的復興 為了每位學生的發展》中這樣寫道，所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面：
(1)引起學生學習的意向，即教師首先需要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的;
(2)指明學生所要達到的目標和所學的內容，即教師要讓學生知道學到什麼程度以及學什麼，學生只有知道了自己學什麼或學到什麼程度， 有意識地主動參與;
(3)採用易於學生理解的方式，即教學語言有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白，因此，需要藉助一些技巧，如重複、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那麼即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學。 因此，有效教學是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。這樣我們手中的精品課程就在課堂上得以發揮到了極致。真正的`做到了由課程到教學的完美結合。
四、師生互動平等化
倡導的學生是學習的主體，直到今天真真切切的得以實現，最近聽了幾節學校公開課，給我印象最深的就是無論文理科都在給學生展示的機會，理科生自己設計實驗、小組完成，學生授課，文科生自拍話劇，演繹課堂人生。學生在學的過程中真正成為了課堂的主人。這就是新時代的課堂，當然在實施的過程中難免也會出錯，這就需要教師給予他們幫助。學生喜歡了課堂，老師課堂輕鬆了，留下更大的空間給學生髮揮，教師的空間則是課後的準備。我想這樣的教育才是未來的發展。我很慶幸我們都在參與，學生都在實踐。
五、結束語
“一師一優課，一課一名師”這個活動平臺，給了那些默默無聞的教育工作者一個展現自我的機會，我也不例外，在此次活動中我也展示了自己風采，並且得到了學校領導和同仁們的認可。此次活動給了我很大的動力，讓我對自己的工作更加充滿了熱情。但是工作不只是靠三分熱情，教育更要保持教師具有持續的熱度，不斷地豐富自己頭腦，不斷地給自己充電。蘇霍姆林斯基說過：一個有學識的、善於思考的、有經驗的教師，他並不花很長的時間去準備明天的課，他直接花在備課上的時間是很少的。……但他確實一生都在為上好一節課而準備著。他的精神生活就是不斷地豐富自己的頭腦。他永遠不會說：我的知識已經積累夠用一輩子了。知識是活的東西，它永遠在更新。知識也在陳舊和死亡，就象人有衰老和死亡一樣。教師要成為學生的知識的源泉，就要永遠處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中。這樣的教師才能適應時代的發展，年輕的我們更應該謙虛學習，"既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程"。