作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的國小數學優質課教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小數學優質課教學反思1
聽了幾位教師的數學優質課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，頗有感觸。通過他們的課堂教學，讓我直觀的看到名師的教學方法和教學過程，啟迪我在今後的教學中，如何進行課堂教學。課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯絡有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。俗話說，有了情趣乃是成功了一半。而自己平時很少以這種形式拉近關係，有時板著臉，使學生感到一種恐懼。老師們根據教材內容適時適度創設情境，如：徐老師根據臨沂建立國家級園林城市創設的情境，一名學生的設計綠化方案，讓學生在圖中找出平面圖形，自然而然地過渡到今天要學習的內容上來。整個課堂上，充分利用課件，學具，節省了課堂時間，充分利用40分鐘。注重學生互評，師生評價，給以肯定。他們的課堂教學，一言一行，是一面鏡子，自己與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到好的效果，必須認真學習。
國小數學優質課教學反思2
我區教育局今年提出了開展“課堂教學效益年”，努力提高課堂教學效率，為此，教研室本學期開展了青年教師優質課競賽活動，國小數學學科全區有31位年輕教師參加了本次賽課活動，我參加了部分教師的聽課。現將聽課中教師們的一些教學反思整理如下：
一、可喜變化
各位參賽教師的教學觀、學生觀、教材觀都已經發生了變化，在課堂教學中具體表現的特徵是教師的教學方式發生了變化，如：在教學“分數的意義”、“找規律”等內容的教學時，能夠突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、彙報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。在教學中教師能夠正確理解教材，實現教師與文字的對話。達到用教材教而不是教教材。教學中老師能夠根據不同的教學內容選擇合適的呈現方式，選擇合適的媒體，達到教學效果的優化。
二、努力方向
綜觀青年教師的課堂教學，我個人也發現還存在著一些不足，主要表現在：對教材的把握不準，數學活動設計的目標不明確，學生數學活動的有效性不強，忽視了學生的整體性，存在著過份重視過程，忽略結果的傾向。因此，我以為在今後的教學中要重視鑽研教材，這雖然是一個陳舊的話題，卻也是教學中的永恆話題。具體該如何鑽研教材，分析教材，使用教材呢？
1、研究教材的前後聯絡。我們在教學某一教學內容前，要仔細研究這一內容的知識生長點是什麼，學生的知識儲備、生活經驗有哪些。它是在學生已經掌握了哪些知識的基礎上進行教學的，這些情況的瞭解，可以很好的幫助教師在進行教學設計時正確把握學習活動設計的`詳略，提高學習活動的針對性和有效性。
2、正確制訂教學目標。目標是課堂教學的行動指南，教學目標制訂的正確、具體與否，直接反映出教師對教材的理解情況，它決定著我們的課堂教學設計。教學目標的制定，不能全盤照搬教師教學用書，我們要讀懂其目標的具體含義，對其確定的目標要進行再思考、反思，目標的制訂要具體細化，容入教者的思想。這一思考細化的過程，可以有效的幫助教師在進行教學設計時正確科學的進行數學活動設計，知道每個教學環節的目的和作用，提高單位時間的教學效率。切忌“假、大、空”，起不到引領教學設計的作用。
3、精心設計數學活動。數學教學是數學活動的教學，這一思想以為我們的老師所接受。但是，我們在進行數學活動設計時，往往是大而化之，缺少對活動的具體內容、活動的環節、活動的要求、活動的反饋作出精心的設計，活動中學生與教師的角色定位模糊。因此，我以為在設計數學活動時，我們不僅僅把他理解為是知識過程的經歷，更重要的是讓學生通過這一活動能夠突破什麼知識重點和難點，建立什麼數學思想和數學方法。活動的過程老師要有清晰的脈絡，自主思考——自主探究——組內交流——彙報展示——互動評價。活動的每一環節老師該幹什麼，不做什麼心（設計）中要有整體構思。
4、錘練教學基本功。聽課中，也時常能看到一些好的教學設計，可是，往往由於受教師的語言表達、課堂生成資源的利用、板書的設計與書寫等因素的制約，而影響到課堂教學效果。因此，我認為在平時的教學中要錘練教學基本功。
以上是本人的一點粗淺思考，所談的一些觀點也沒有舉例驗證，盡供參考。