篇一
米羅爺爺”這個名字我也是曾經在一本美術書裡看到，看了幾張他的畫，比較抽象，有時候自己都不知道其內涵意義。本週美術活動正是欣賞米羅爺爺的畫，在活動前，我也認真的看了幾張爺爺的作品，但還是隻能從表面看意思。對於這樣的欣賞活動，我想過要這樣讓孩子去發現米羅爺爺的作品寓意何在。因此，在活動上，我就出示米羅爺爺的照片，請孩子們先認識米羅爺爺，可以想象他是一個什麼樣的爺爺，然後再去觀查他的作品。
我把這個活動的目標定為兩點，一是欣賞米羅的畫，初步瞭解米羅作品中的繪畫特點和米羅畫中常見的繪畫符號。二是嘗試模仿米羅的畫，運用米羅畫中的符號進行繪畫創作。活動環節分為三個大環節，首先是解讀米羅畫中的符號，重點欣賞畫面的線、形的巧妙組合。其次是介紹畫家米羅，欣賞《小朋友的書·美工》第19頁“米羅爺爺的畫”上米羅的其他作品。三是從米羅爺爺的畫中選擇一幅自己喜歡的畫，也來畫一畫。
美術重在激發幼兒欣賞美、表現美和創造美的能力。對美感這個詞，我也沒有深入探究過，對其概念我很模糊。我個人覺得幼兒在語言講述和繪畫的過程中就已經在表現美了，比如幼兒能用優美的語言來表達自己對畫的感受，在繪畫中能用好看流暢的線條，鮮豔的顏色來表現。第二個環節中，幼兒對畫面的觀察很仔細，都異口同聲地說是機器人，而且能說出機器人的特徵，比如頭上的觸角，機器人的眼睛跟人不一樣，還有身體的形狀也不一樣。對於機器人在幹什麼，幼兒很模糊，沒能說到點上，這主要是由於畫的抽象化以及幼兒經驗的缺乏，幼兒對畫上的線條、符號不是很理解。請幼兒找聲音符號，他們找的都很好。
最後一環節，我請幼兒選擇一幅自己喜歡的畫進行繪畫，給幼兒極大的自由。大多數幼兒都畫機器人的音樂，畫得很細緻，很讓我驚喜。
篇二
活動目標：
1.感受米羅作品的藝術風格, 能以變形、誇張的手法,大膽地想象繪畫。
2.體驗作品及創作繪畫帶來的樂趣。
活動準備：
1.多媒體課件《米羅的作品》，音樂，幼兒繪畫材料
活動過程：
一、介紹畫家
(米羅肖像)這是一個大畫家，他的名字叫米羅，他是西班牙人，他的畫棒極了，全世界的人都很喜歡他的畫，因為看到他的畫會讓人聯想到很多，而且米羅老爺爺的畫特別像我們小朋友的畫，下面我們來欣賞一幅米羅老爺爺的畫。
二、逐幅欣賞，感受作品的誇張和變形以及鮮豔的色彩表現手法。
欣賞圖一：
1.你在這幅畫中看到了什麼?
2.你覺得這幅畫上哪兒的線條挺特別的?特別在哪兒?這樣的線條給你什麼樣的感覺?
3.這幅畫上哪兒的顏色很特別?
欣賞圖二：
1.你最喜歡這幅畫的哪裡?
2.這樣的色彩給你什麼樣的感覺?
3.你還看到了什麼?
欣賞圖三：
1.你覺得這幅畫看上去像什麼?
2.你覺得它什麼地方很特別?那請你們摸摸自己的臉和身體，畫上的人和我們這些真人有什麼不一樣?
欣賞圖四：
1.你在這幅畫中看到了什麼?
2.這幅畫什麼地方很特別?
3.你覺得這些誇張和變形後的人和物，給你什麼樣的感覺?
三、交流討論，進一步表達對作品的感受。
1.請你跟旁邊的小朋友說一說你最喜歡米羅爺爺的哪幅畫?為什麼?
2.教師小結：今天我們欣賞了米羅爺爺的畫，米羅爺爺的畫很特別，很誇張，而且還會變形，他喜歡用不同的線條、有趣的符號和一些簡單的色塊來畫畫。
四、創作、講評
1.師：下面請你們也來做做大畫家，請結合紙上的線或色來畫一幅誇張、變形的人、動物、植物都可以。
2.教師觀察，適時介入指點。(先畫好的幼兒可自由觀賞課件中米羅的其他作品，感受米羅作品的風格。)
3.並請該幼兒給大家講一講自己畫的是變形後的什麼?
4.師生共同對作品的受大家喜歡程度和得到笑臉娃娃的票數評選出“最佳創意獎”、“最佳有趣獎”、“最佳變形獎”。
評課稿：
教師將抽象的'繪畫符號，以形象生動的故事形式呈現給幼兒，使幼兒能夠通過簡單的圖形與線條的分割來實現藝術大師的作品效果，是本節課的亮點。但同時也引發我對大師作品欣賞與表現得思考。
1.作品解讀不夠充分
米羅的作品運用兒童的方式去作畫，他的作品具有簡略的形狀、強調筆觸的點法、精心安排的背景環境，奇思遐想、幽默趣味的鮮明的個人風格。這種個人風格正好與大班幼兒的雙手更靈巧年齡特點接近。但是簡略的風格並不代表其內涵的簡單，教師簡單的把米羅作品解讀為圖形和線條的遊戲，這本身就是對幼兒欣賞作品的誤導。
2.內涵與經驗缺乏結合
美術作品的欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，只有將美術作品的“美”同幼兒的已有生活經驗結合起來，才能達到理想的欣賞和表現效果。
活動反思：
在整個活動中，幼兒一直沉浸在不斷地思考和發現中，利用幼兒的已有經驗，在教師的引導下，一步一步的將米羅作品中的符號元素解讀出來，他們解讀的過程就是欣賞和理解的過程。這樣教師不必做太多的講解，幼兒也有了對作品理解正確的方向，獲得了審美能力的提升。再通過個人不同的想象和表現方式將作品呈現出來。
作品呈現多樣性，在大師作品符號運用上，即有基本元素分割的圓形、星形、螺旋線、米字線等，又有不同幼兒通過已有經驗和想象創造出來的不同元素，在構圖和線條分也是各不相同。表現出了幼兒的不同個性和獨立想象的活動效果，達到了讓幼兒大膽想象的活動目標。