教學目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫匯入，創設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什麼動物？這節課我們繼續
學習第九課《鯨》，進一步瞭解這種巨大的海洋生物。
二、 回顧課文：
師：請同學們把書開啟，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）
三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、 彙報所畫語句，並說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供資料：普通的象重六噸，
相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）
3、 作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）
四、 總結學法：剛才我們是採用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以後大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、 鯨這麼大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，瞭解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什麼？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什麼特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什麼特點？
學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然後彙報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）
六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什麼不是魚嗎？（強化識記，解決重點）
七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些瞭解？
八、 拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關於鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什麼？有什麼感受？
九、 總結昇華，讀寫結合：
鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼？大家可以採用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類 ：鬚鯨 齒鯨
鯨 吃什麼
生活習性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學反思
一、優點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文字，然後與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，瞭解說明方法。再借助自學提示讓學生採用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然後藉助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文字的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段裡體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的.大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生採用喜歡的方法介紹一種事物”這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用資料對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個資料進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。
二、不足：
1、教材細節處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由於學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有後面自學彙報時，顯得過於流程化，缺少適當的點撥。
2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待於提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生彙報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。