身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編整理的《難忘國小生活》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《難忘國小生活》教學反思1
近段時間在開展國小階段的最後一次綜合性學習：難忘國小生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？
寫《給××的建議》，孩子們有寫給校長的，有寫給任課老師的，有寫給同學們的，也有寫給我這個班主任的。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的時候，校長鄭重地做出了答覆。針對學生提出的一些建議，他還在教師大會上做了說明。他說：其實，我們的孩子是很聰明的！
是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。六年了，我們批評甚至責罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。
同學們商討著畢業留念冊的事情。我知道，去年，就已經有很多同學在偷偷地寫畢業留言了。我沒有阻止。但我覺得應該以更美好的方式來紀念我們六年的國小生活。班上有個同學的爸爸開了個規模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬於自己的、與眾不同的留念冊。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支援。為此，班裡特別成立了留念冊策劃小組，進行分工。
班裡的同學分成了八個小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛生、批改作業、贈送禮物、當老師講課、親手縫製衣服送給老師等等。
畢業聯歡會，孩子們也開始在籌備了：活動的準備、材料的準備、人員的安排。當我真正放手讓他們做這一切的時候，發現：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價他們了！
《難忘國小生活》教學反思2
《難忘的國小生活》是人教版國小語文12冊的一個綜合性單元，這個單元是讓學生閱讀相關的師生、同學之間感情的材料，通過回憶、製作班級紀念冊等形式，回顧自己國小六年級的生活。本組單元學生學習興趣濃厚，而我在教學過程中也是採用了形式多樣的活動與教學內容，讓學生經過綜合性單元的學習中有所收穫。
教材中出現了五篇閱讀材料，分別是有關師生情與同學情的，我用了兩課時的時間來學習這五篇閱讀材料。通過找一找關鍵句斟字酌、寫一寫自己的感受、說一說自己與文中的故事相類似的經歷這樣向個步驟來接近學生與同學、老師之間的感情，勾起他們對國小生活的回憶。比如方在學習《難忘的笑聲》這一個閱讀材料的時候，學生根據文中提到的內容講到了自己班級裡面不同的學生有不同的笑聲，我們在學習這一篇課文的時候是非常輕鬆的一個狀態，課後我還以小練筆的形式也讓同學們寫一寫自己班級裡面的同學的笑聲。再比如《作文紅圈》這一篇閱讀材料講的是語文老師在我的作文中打了98個紅雙圈讓我受到了很大的鼓勵從此在寫作上越寫越好，最好成了一名偉大的作家的事，有幾個作文好的孩子很有自己的感受，他們講到了低段的啟蒙老師給了他們很大的鼓勵，當初楊老師在他們的作文字上打了很多的跳舞線，讓他們對寫作有了信心，作文也是越寫越好。這幾則非常貼近學生的閱讀材料，讓學生再次回憶了自己的國小生活，回憶了自己與同學、老師之間的深深的感情。
六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，以“難忘國小生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，並且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。
我根據教材上的活動建議和班級實際情況，在本課教學中，讓同學們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進步，以及積累的成長經驗，為自己的成長感到驕傲；組織學生寫臨別感言，以恰當的方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的感激之情。教學中我側重與引導學生回憶印象深刻的事件，重點注意學生個人成長的有重要意義的時間段，點撥學生找出自己國小階段的收穫和存在的不足之處，讓學生學會不僅要悅納自己，同時還要學會找到不足並反思自己。小組討論並全班交流，全面而客觀，達到了合作探究的目的。
為了讓孩子能夠儘可能多地回憶自己的國小生活，並且整理成冊，我們在整個的綜合性學習過程開展了一次“尋找六年的足跡”的班級紀念冊的整理活動，我們把班級裡面的同學分成了六個小組，負責班級紀念冊的六個版塊的內容，他們通過向前任的班主任諮詢班級的獲獎情況，檢視一些以前活動的照片，讓他們再次感受了自己這個大家庭的團結與和睦。在這個活動的過程中，他們的能力得到了鍛鍊，也增強了他們的合作能力。
在這個單元的學習中，我把同學情、師生情作為教學的重點，讓孩子們學會感恩，學會感激。我先是安排了孩子寫一封信給自己的老師或者是同學，向他們說一說自己曾經對他們說的話或是做的事有什麼不對的地方，希望能夠得到對方的諒解，在交流這封信的時候，同學都是泣不成聲的，有些一直不是非常要好的孩子，在接到對方的信的時候都淚流不止.的。另外還在這個單元的時候讓孩子們寫一首詩給自己最喜歡的老師或是同學，表達自己的感激之情。同學們的創作之精彩是讓我佩服的。
這個單元學完了，國小的學習生活也不久就要結束了，對於孩子對於我而言都是一個小小的總結點。在這個單元的學習中，我試著讓孩子看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，做一做，讓他們的能力得到了提升，讓他們的情感得到了鍛鍊，這個單元的學習是充滿了快樂與感情的.，伴著這種快樂與感情，我想我們要繼續努力。
這是本學期的一組綜合性學習的文章，孩子在離校之際與同學、老師、母校都有說不完的話以及六年級語言積累的一次綜合應用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個多年頭的班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點點滴滴。其中飽含著深情，充滿了對老師的感激之情。他們將心裡讀出來的時候，有的同學激昂、有的同學悲傷，這些都體現孩子們真實的一面。孩子們在作文時，將平時積累的語言，學過的寫作方法都運用到寫話練習中，有的同學排比反問句的運用將情感推向另一個高潮，擬人比喻的運用恰到好處。因此，在最真實體驗後才是孩子最有話可說的。這也是最真實的一節課。近期每每走進教室，總髮現同學們在爭相傳閱著什麼，不用猜都知道他們在寫畢業留言，經過一段時間的觀察，我發現有些學生在寫畢業留言時除了有真誠的祝福、相互的勉勵外，也不乏一些不恰當、不健康的內容，結合最後一個單元的學習我精心設計一節口語交際課。我設想先以相關資料，加強學生的感性認識；再以實踐活動，強化認識，深化感情。當我把五十一張張沒有雷同的贈言送給同學們的時候，同學們的臉上、心裡都寫滿了欣喜，而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠摯的童心和深情的祝福。然後我展示了一些學生贈言進行探討，讓學生明白贈言應選取合適的內容，組織學生當堂寫作，要求學生以生動、得體的語言，寫一贈言、贈詩或贈文，送給母校、老師或最要好的同學。最後是學生互贈留言的活動。真希望能給孩子們一輩子的東西——一種積極的生活狀態、一種積極的生存心境、一種積極的人生態度。
《難忘國小生活》教學反思3
《難忘的國小生活》是第六單元綜合性學習的內容，本組內容分為兩大板塊：成長足跡和依依惜別。這個單元是讓學生閱讀相關的師生、同學之間感情的材料，通過回憶、製作班級紀念冊等形式，回顧自己國小六年級的生活。
由於契合我們的實際情況，所以在教學本組教材時，我發現同學們的參與度都很高，尤其是圍繞著這個主題開展活動的時候，每個學生都能參與進來，獻計獻策。 本組教材中出現了十篇閱讀材料，分別是有關師生情與同學情的，我用了四課時的時間來學習。並讓同學們說一說自己相類似的經歷，寫一寫自己的感受，勾起他們對國小生活的回憶。課後同學們通過寫建議書、寫一次難忘的活動、給一封信給老師等的方式表達了自己對母校和老師、同學的不捨之情。文章字裡行間充滿真情，感人至深。
而這次綜合性學習我更注重開展各種各樣的活動，為國小生活畫上圓滿的句號：
1、說國小趣事，懷念那些逝去的美好時光。
2、在離校前為母校做一件事，比如發動全班為美化校園、建立文明校園出點力，比如給校長寫一封信，就學校存在的一些問題提出合理的建議。同學們提出了很多有價值的建議，如：希望學校能想全校同學開放美術室、乒乓球室等。
3、為老師和同學寫臨別贈言，送上真情與祝福。
4、製作班級紀念冊 為了讓孩子能夠儘可能多地回憶自己的國小生活，並且整理成冊，我把班級裡面的同學分成了六個小組，負責班級紀念冊的六個版塊的內容，他們通過班級QQ群，檢視一些以前活動的照片，大家再次感受了自己這個大家庭的團結與和睦。在這個活動的過程中，同學們的能力得到了鍛鍊，也增強了他們的合作能力。